自恋影响自信和时间监控之间的关系

摘 要：为探讨自恋与自信的重叠成分是否会影响自信和时间监控之间的关系,分别对一所普高和一所职高学生发放自信体验问卷,简版自恋人格问卷（NPI-16）和时间管理自我监控问卷.结果发现,自信与时间监控能力之间关系紧密,自恋对自信和时间监控之间关系的影响较小,但在不同学校间自恋的作用存在一定的差异.

关 键 词：自信；时间监控；自恋；普高；职高

1.前言

自信是人对自身力量的一种确信,深信自己一定能做成某件事,实现所追求的目标（朱晓菲,毕重增,2010）,它是个体对自己的肯定,其肯定的核心是能力,这种主观的能力是解决问题的基础和动力（毕重增,黄希庭,2006）.自信作为一种重要的相对稳定的人格特质,对个体自身在生理和心理方面的发展有稳定的影响,与一个人的人际关系、个人成就密切相关（杨,2009）.

时间监控是个体计划、使用自己的时间以及对时间计划和使用过程的监督与调控,它体现在一系列外显的活动中,如计划安排、目标设置、时间分配、结果检查等.时间监控是个体时间管理倾向中最为具体和可操作的监控过程,对于顺利完成工作不可缺少,与行为的关系最为密切（毕重增,彭香萍,2005；黄希庭,张志杰,2001）.

研究发现自信和时间监控之间存在着显著的正相关.高自信的人更能监控自己对时间的使用（杨,2009）.卢艳梅（2009）以研究生为被试的研究发现：自信水平各因子得分都与被试的时间管理倾向总分之间有着显著的相关,自信水平的各因子与时间管理倾向的各子维度间也存在着显著相关.张娟（2011）以大学生为被试也发现自信与时间管理倾向间的显著正相关,同时回归分析发现时间管理倾向中的时间监控观对自信有预测作用.

自恋是个体能量过分到自身,喜爱并无条件接受自身所有方面的一种心理状态.研究者认为自恋可分为显性自恋和隐性自恋,正常自恋普遍存在于常态人群中（严顺琴,2009）,在常态人群中显性自恋和自尊、乐观性呈正相关,和抑郁症状呈负相关（郑涌,黄藜,2005）；和外倾性、自信积极相关（何宁,谷渊博,2012；张旭,2011）；健康的自恋还有利于自我悦纳和心理健康（Sedikides,Rudich,Gregg,Kumashiro,Rusbult,2004；吴云杉,张进辅,2010）.可见显性自恋和自信有着诸多类似之处,而在日常生活中过度自信通常也会被认为是自恋.因此有理由相信自信和自恋存在着一定的重叠.

日常生活中一些人在得到任务后,将其拖到最后期限才着手完成,任务及时完成会助长其采取类似拖延行为的信心.还有一些人在得到任务后按计划一步步完成任务,很少存在拖延现象,任务的顺利完成会增强其时间监控行为.同样对完成任务很有自信的两类人,为什么在任务的时间监控上会有如此大的差异?是否前一种人对自己的能力给予了虚检测的自信,或者说他们的自信中夹杂了较多自恋的成分,导致其在任务解决过程中对时间的监控不利；而第二类人的自信较少受自恋地影响,从而存在较少的拖延行为?本研究探讨自恋对自信和时间监控关系的影响,欲阐明与自信可能存在重叠的自恋是否会影响个体的时间监控能力.

2.方法与对象

2.1对象

四川宜宾一所为普通高中258人,其中男生80人,女生170人,8人未填写性别；平均年龄为16.59岁,17人未填写年龄；一年级91人,二年级99人,三年级62人,6人未填写年级.四川宜宾一所职业高中316人,其中男生96人,女生214人,6人未填写性别；平均年龄为16.68岁,9人未填写年龄；一年级123人,二年级128人,三年级65人.

2.2工具

总体自信问卷,共有12个项目,采用5点计分,分数越高,体验到越高的自信水平,本研究中内部一致性系数：普高为0.843,职高为0.839.

简版自恋人格问卷（NPI-16）,为二选一的迫选式问卷,得分越高,自恋水平越高,本研究中内部一致性系数：普高为0.637,职高为0.602.

自编中学生时间管理自我监控问卷,共有40个项目,采用5点计分,分数越高,对时间的监控越好,本研究中内部一致性系数：普高为0.881,职高为0.904.

3.结果

3.1对两所学校的数据进行单独分析

分别对两所学校的数据进行分析,发现高中生的自信和时间监控处于中等偏上水平,自恋水平中等偏下,随着年级的升高,自信和自恋水平呈上升趋势,时间监控能力在高二达到顶峰,在高三出现一定下降.而普高学生在年级和性别变量上的自信、自恋和时间监控问卷上得分都要略高于职高学生.

计算三个问卷得分之间的相关,发现普高学生的自信水平与自恋相关显著（r等于0.374,p<.01）,自信与时间监控之间相关显著（r=0.184,p<.01）,自恋水平和时间监控之间基本不存在相关（r=0.02,p>.05）；职高学生的自信水平与自恋相关显著（r等于0.336,p<.01）,自信与时间监控之间相关显著（r=0.385,p<.01）,自恋水平与时间监控能力之间存在显著相关（r=0.248,p<.01）.

以时间监控为因变量,以自信、自恋以及自信与自恋的交互作用为预测变量,进行逐步回归分析,第一层进入自信,第二层进入自恋,第三层进入自信与自恋的交互作用,发现普通高中学生自信、自恋以及自信与自恋的交互作用对时间监控的预测作用都不明显；职业高中学生自信水平对时间监控有明显的预测作用（见表1）.

3.2将两组数据合并进行分析

将两所学校的数据进行合并后进行分析发现,自信和自恋之间的相关系数为0.356（p<.01）,自信和时间监控的相关为0.301（p<.01）,而自恋和时间监控之间的相关为0.143（p<.01）.同样进行分层回归,发现自信对时间监控有明显的预测作用（t=2.424,p=.016）,而自恋和自信与自恋交互作用的回归效应不显著（t=-0.561,p>.05；t等于0.452,p>.05）.4.讨论

研究通过在两所不同性质的学校发放三个问卷发现,自信与时间监控之间关系紧密,自恋对时间监控的影响较小,但在加入自恋后,自信对时间监控的预测作用在不同的学校间表现出一定的差异.

就整体而言,普高学生在日常的学习生活中相较于职高学生,较多的受到家长、老师的监督和督促,在时间监控与使用方面表现较好.处于高中阶段的青少年,学习成绩是其自信的重要来源,在这方面普高学生相较于职高学生存在着一定的优势,自信水平略高于职高学生.相关分析显示职高学生的自信与时间监控的相关程度明显大于普高学生,这在一定程度上可能说明普高学生的时间监控更多的受到外在的监督与压力,而职高学生若能恰当地使用时间可能能更好的帮助其建立自信,取得成功.

回归分析发现普高学生的自信特质对时间监控的预测作用在加入自恋和自恋与自信的交互作用后逐渐消失,而职高学生的时间监控能力仍然受到其自信水平的预测,数据合并后同样发现了自信对高中生时间监控能力的预测作用.这样的结果从总体上肯定了前人的研究,表明自信和时间监控之间存在着显著的相关和预测作用.另一方面表明自信与时间监控之间的关系在不同群体间存在着差异,受自恋特质的影响.在剥离了自信的影响后,普高学生的自恋特质对时间监控能力起负向预测作用,即自恋水平越高,时间监控能力越差,而职高学生的自恋水平对时间监控能力有着一定的正向预测作用；同时数据还表明自信与自恋的交互对普高学生的时间监控能力影响远大于职高学生.这样的差异表明普高和职高学生的自恋特质虽然都和自信存在着积极相关,但其具体作用却有着明显不同,普高学生健康的自恋与自信相互混杂,而职高学生的自恋特质分化程度似乎并不高.

职高学生主要的生活事件既有学习成绩又有实践技能,实践技能的获得要求耐心反复地练习.而研究指出高自恋者在需要付出长时间努力,进行仔细思考的事件上表现较差（何宁,谷渊博,2012）.因此想要取得高成就进而支撑其高自信的职高学生,长期的技能实践可能是其自恋水平相对较低的原因之一.而普高学生主要生活事件相对单一,其自信与自恋的具体关系,有待之后的研究加以探讨.