班主任工作经验总结

全国劳动模范李素丽说过“认真做事只能把事做对,用心做事才能把事做好”.

从小学一年级起,班主任这个词就留在我的脑海里,那时我的班主任是一个兰州姑娘,长的不仅白净而且漂亮,只要一下课,我们就旋在老师宿舍门口,那种对老师的好奇,喜爱是无法用言语表达的,记得老师姓郑名晓琴.可是我们似乎都给她换了名字,老叫她：“班主任”.记得有一次老师生气了,她说：“我姓郑,以后叫我郑老师.”可是大家还是老样子称呼,从那时起我的梦想是长大了,当老师,当一名班主任.呵呵!每想到如今我已经是一名班主任了,可是现在的班主任工作真不是一个好差,没有一本书是来指导如何当班主任的,也没有那一所大学有班主任这个专业.

媒体开放了,社会多元了,我们所教的学生不比从前了,这就要求我们的班主任在实际教学工作中,必须要求用新的教育理念与新的教育策略.只有这样才能适应现在这个新形势,明确新任务.形成新思路,采取新举措.

现代型班主任就是与现代教育发展相适应的,具有新型的教育理念、高尚的师德修养、渊博的文化知识、科学的管理方法、较强的组织能力和创新能力以及身心健康的复合型的班级学生的组织者,管理者和教育者.

班主任工作两年来,就我的工作经验分享与大家交流：

1.了解研究学习,组建班干部队伍

2.制定班级管理制度

3.学习自主管理

（1）温馨提示栏；（2）应急包；（3）爱心小药箱；（4）评选班级功臣；（5）评选读书三士.

4.管理技巧

（1）充分运用网络的功能：购写零售,垃圾食品,不按照交通顺序规则等

（2）有一必争,有旗必夺：培养学生好性心,战胜自我,责任心,团队合作精神；

（3）班级活动台账记录：好人好事,活动动视频、爱心捐赠等

（4）有张有弛：

（5）要敢于教育：

（6）教师的语言艺术：

（7）家校沟通形成合力及开家长会的技巧：

5.贯彻赏识教育原则,在对待师生关系上,强调尊重、赞赏.

做到不体罚学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不羞辱嘲笑学生、不随意当众批评学生.

善于用不同的方式赞赏每一位学生,如赞赏学生的独特性、兴趣、爱好、特长；赞赏学生所取得的哪怕极其微小的成绩；赞赏学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏学生对教科书的质疑、探究等习惯.学会正常的方法（观察、思维、探究、分析问题和解决问题的方法）形成正确的观念（人生观、价值观、世界观等）和健全人格（积极、向上、乐观、自信、奉献等）,增强积极的意识（问题、意识,参与意识,竞争意识、创新意识等）,培养全面的素养和能力（科学素养、人文素养、表达素养、理解能力、想象能力、感悟能力、创新能力、实践能力）以及培植兴趣、好奇心等等.

6.文化知识―博采众长自成一家

教师的工作,有点像蜜蜂酿蜜,需要博采众长.为实验教育文化功能,教师除了本体性知识之外；还要有广博的文化知识,这样才能把学生引向未来的人生之路.在学校里,知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴,因为教师的丰富文化知识,不仅能扩展学生的精神世界,而且能激发他们的求知欲.因此,我主张每一位教师都要发挥自己的一技之长.

7.积极教育和自主管理

传统教育是一种基于解决问题的思路而存在的教育,往往着重于学生有问题怎么办,如何消除学生的问题,是一种防止问题,堵截问题的教育.

积极教育是一种基于发展建设的思路而存在的教育着重于关注学生本身的、可供引领和激发的积极因素.用健康的心态去关注教育行为及教育对象本身的积极因素,让教育从行为到预后效果都保持良好发展趋势的一种教育.教育和医生的配方一样,一旦发生严重的错误,都不可能有时间重新来过.

因此,培养孩子不要让我们盯着他身上的短处,而是认识并塑造他身上的最强――即他拥有的最美的、最美好的东西,并将这些最优秀的品质变成促进他幸福生活的动力.

8、静下心来教书,潜下心来育人

每前期开学,你问过自己：我爱我的学生吗?我的学生能感受到我的爱吗?我的学生幸福吗?我想带出怎样的学生?我想带出怎样的班级?

如果我们总对学生横挑鼻子竖挑眼,过多的关注学习消极面,我们自己就会陷入情绪泛滥中去,就会对学生的积极努力视而不见,相反,我们总是寻找一切理由,为他们的不好寻找证据.结果,孩子们就离我们越来越远.积极的爱的特征：

①纯粹：没有附加条件；

②诚恳：爱和不爱,学生都知道；

③真性情：不掺检测,不做作；

④去功利：表扬就是表扬,它不需要指出优点再说问题,关注优点本身就是一种积极的示范.

9、观念转变,更新教育观念

传统教育：严师出高徒、棍棒出孝子,新课程理念下教育,从尊重和常识开始.好孩子是夸出来的,不是批出来的,对于那些问题学习,你可以不赏识他,但你必须接纳他,因为,他是你的学习,对于那些问题学生,你可以不赏识他,但你必须提纳他,因为他是一个孩子,一个还没有长大的未成年孩子.

10、什么是教育?

社会从未像现在关注过教育,一个家庭把自己的孩子交给学校,其实交的是一个家庭的未来,我们肩负重任、责任.因此,那些家长找问题,也从中浮现了我们工作的疏漏和映现的问题.

很少有老师研究过这个话题,只是忙碌于把课时完成,把作业批阅完,“教育是在原有基础上进行完善和提高”.这就要求我们教师要从知识上改变原有的教育态度,要像过日子,对待教育,一天比一天好,你不能让西红柿的苗子结出苹果来.

11、心态改变：

对于现在的班主任来说,关于班级管理的方式和方法已经不成问题,成问题的是老师的心态.我们的心态对于我们所要采取的教育行为有重要的影响.班主任教师的工作难度之大,遇到问题之多,思想负担之重,是那些局外人难以想象的一种工作,对没有经历过就不知其中的艰辛；一种艰辛,你没有体会过就不知其中的快乐.学校辛苦你就是信任你,需要你.

我时常想：学生的命运与我们老师的教育方法关系太大了,有时一句不经意的话,也许就断送他们的前途、前程,有时一句温暖的话语,就会唤起失落孩子的.

善待他们吧!因为他们还是孩子!