《思想政治教育概念》综述

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-8882（2014）07-008-02

概念是思维的工具,对概念的厘清是理论研究最基础性的工作.思想政治教育概念的产生和发展经历了一个实践与认识相结合的发展历程,在不同历史时期经历了不同提法、不同解说的历程.从马克思主义创始人提出“宣传工作”、“理论教育”,到列宁、斯大林提出的“政治教育”、“思想政治工作”,再到中国人提出的“政治工作”、“思想政治教育”等,这为思想政治教育概念形成提供了思想来源和现实基础.探讨思想政治教育概念的由来和发展的历史历程,对明晰思想政治教育的概念,推动思想政治教育学科的发展具有积极意义.

一、思想政治教育概念的历史演进

思想政治教育活动自有阶级社会以来就一直存在,但思想政治教育这一概念的出现却与无产阶级政党的活动相关联.早在1847年马克思恩格斯创立第一个国际性的无产阶级政党――共产主义者同盟时,就在他们起草的《共产主义者同盟章程》里明确提出,参加同盟的每个成员都要“具有革命毅力并努力进行宣传工作”.这里的“宣传工作”这一概念实际上成为思想政治教育这一概念的最初形态.后来,恩格斯还多次提到“宣传鼓动”这一概念,他说：“一个人数众多的新政党几年的工夫就在‘人民宪章’的旗帜下形成了,它不遗余力地进行宣传鼓动.”在强调宣传工作的同时,马克思主义还十分重视理论教育工作.1890年,恩格斯在给左尔格的信中明确表示,革命运动发展最快的地方,“当然是一部分无产阶级已经组织起来并且受过理论教育的地方”.1902年前后,当列宁创办布尔什维克党的时候,就提出了“政治工作”和“政治教育”的概念.在《怎么办》中,列宁就明确要求,“社会党人不但不能局限于经济斗争,而且不能容许把组织经济方面的揭露当作他们的主要活动.我们应当积极地对工人阶级进行政治教育,发展工人阶级的政治意识.”1934年斯大林在联共（布）十七大总结报告中,明确提出“思想工作”和“政治思想工作”两个概念,规定了政治思想工作的六项基本任务和内容,并将其纳入国家的政治文化生活和学校教育的轨道.至此,思想政治教育不仅成为无产阶级革命的需要,也成为社会主义建设事业的重要组成部分.

在中国人中,周恩来于1934年最早提出了“政治工作是红军的生命线”论断.1937年10月在《和英国记者贝特兰的谈话》中也强调“政治工作”是领导的军队的显著特征,指出：“八路军更有一种极其重要和极其显著的东西,这就是它的政治工作.”1945年4月,在《论联合政府》中指出：“掌握思想教育,是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节.如果这个任务不解决,党的一切政治任务是不能完成的.”再次明确思想教育是完成伟大使命的重要环节,说明思想政治教育不仅仅是宣传,也不是说教,而是要教育和培养全体党员要有为实现长远目标而团结奋斗的精神.1950年2月中华全国学生联合会第十四届第二次执行委员会扩大会议在北京召开,会议通过了《中国学生当前任务的决议》,第一次提出了“思想政治教育”的概念.该《决议》指出,中国学生“必须重视思想政治教育的学习,从而更好地掌握进步的文化科学知识,完成历史所赋予的任务.”1957年,在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中,进一步使用和阐述了“思想政治工作”这一概念.1959年提出了“政治工作是一切经济工作的生命线”论断,突出了政治工作的地位.进入60年代,又再次强调“政治思想工作”,指出,“提高劳动生产率,一靠物质技术,二靠文化教育,三靠政治思想工作.后二者都是精神作用.”十一届三中全会之后,随着改革开放的进一步深化,学科专业建设的提出,思想政治教育概念才真正得到进一步的明确和规范.1980年5月27日至6月6日,第一机械工业部和全国机械工会在北京召开思想政治工作座谈会,第一次提出“思想政治工作应成为一门科学”的重要论断.紧接着著名科学家钱学森发表了《早日建立马克思主义德育学》一文,提出：“我们要把思想政治工作作为一门科学,科学地做思想政治工作”.1983年7月1日,的《关于批转〈国营企业职工思想政治工作纲要（试行）〉的通知》中指出：“现有的全国综合性大学、文科院校,各部、委、总局所属的大专院校,有条件的都要增设政治工作专业或政治工作干部进修班.”为了落实这一精神,教育部专门召开政工专业论证会,最后确定学科全称为“思想政治教育学”,专业名称为“思想政治教育专业”,并决定从1984年开始招生.随着思想政治教育学科的设立,“思想政治教育”这一概念就成为规范的术语,思想政治教育逐步走上科学化、规范化发展的轨道,“思想政治工作”或“思想政治教育”逐渐取代了“政治思想工作”、“政治思想教育”的提法,并统一了许多相近的术语,成为新时期思想政治工作领域和思想政治教育学科比较统一的标准提法.

二、思想政治教育相关概念辨析

从思想政治教育这一概念的演变过程来看,政治工作、思想工作、思想政治工作、思想政治教育、政治思想工作这几个概念有着内在的紧密联系,从科学研究的角度来看,我们必须把他们区别开来.

政治工作是这群概念中的最高概念.政治工作是源于政治而产生的概念.马克思主义认为,政治作为上层建筑的核心,是伴随着阶级、阶级斗争和国家的产生而出现的.列宁曾从不同的角度给政治下过定义,但他认为,国家问题“是全部政治的基本问题,根本问题”.政治工作的概念是适应政治需要提出来的.因为有政治就必然有政治工作,任何阶级和社会集团的政治思想和政治主张,都需要灌输到群众中去；其政治组织、制度、设施的建立和巩固,都需要开展组织工作；政治的一切活动,都需要通过包括政治工作在内的各种具体工作来实现.具体地说,组织工作、干部工作、统战工作、纪检工作等,都属于政治工作的范畴.政治工作的任务是由党和国家的基本任务以及当前的具体任务所规定的,在不同的历史时期有不同的内容.无产阶级政党的政治工作,在执政之前,主要是为了夺取政权而进行的阶级斗争；在执政之后,则主要是为了巩固政权和组织发展经济文化建设而进行的斗争.思想工作则是指一定的阶级、政党、团体帮助人们树立与社会发展要求一致的思想,改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动.其目的是使人们的思想更符合客观实际,以便更好地改造客观世界.思想工作既包括政治性的思想工作,又包括非政治性的思想工作.政治性的思想工作主要指解决人们的世界观、政治观、法制观等方面的思想工作,主要包括辩证唯物主义和历史唯物主义教育、党的基本路线教育、爱国主义和国际主义教育、“四有”新人的培养教育、社会主义与法制教育等.非政治性的思想工作主要指解决人们的科学管理问题、生产技术问题、生活问题和心理问题等方面的思想工作.非政治性的具体思想一般包括现代科学管理中的具体思想、生产业务活动中的具体思想、家庭及业余生活中的思想、纯属个人生活、习惯、兴趣、爱好等方面的具体思想等.

思想政治工作是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的总和.有学者认为“思想政治工作是思想工作和政治工作的总称”.我们认为这一观点使思想政治工作的外延太大.正如批转的《国营企业职工思想政治工作纲要（试行）》所指出的那样：“职工思想政治工作,主要是指职工的思想政治教育,它是党的政治工作的一个重要组成部分,但不是政治工作的全部.”可见,思想政治工作虽然覆盖到了政治工作和思想工作,但并不包括它们的全部.思想政治工作不是政治工作的全部,而是政治工作的重要组成部分,主要是政治工作中的思想性部分,或者说是思想性的政治工作；思想政治工作也不是思想工作的全部,而是思想工作的一部分,主要是思想工作中的政治性部分,或者说是政治性的思想工作.当然,现实生活是复杂的,非思想性、非政治性与思想性、政治性的内容往往是紧密结合的,纯粹的非思想性、非政治性的具体思想是很少的,而且也还有难以确定、难以划分的部分.因此,在思想政治工作中应特别注意具体情况具体分析.

由此可见,政治工作、思想工作和思想政治工作是三个既有联系又有区别的概念.三者之间的联系主要表现在它们的工作对象都是人；工作方式都要实施思想影响；工作的理论基础都是马克思列宁主义、思想、理论和“三个代表”的重要思想；工作着眼点和目标都要解决人的思想、观点和立场问题,提高人们的思想政治觉悟,提高人们认识世界和改造世界的能力.三者之间的区别主要表现在：（1）政治工作与思想工作是交叉关系.如前所述,政治工作的内容既有思想性的,也有非思想性的；思想工作的内容既有政治性的,也有非政治性的.因此,不是所有的思想工作都是政治工作.因为人们产生思想问题的原因,既有政治方面的因素,也还有思想方法、心理因素、生活习惯以及认识上的因素,因而不能把所有的思想问题都看作是政治问题.同样,也并不是所有的政治工作都是思想工作,组织工作、纪检工作、保卫工作显然只是政治工作而不属于思想工作的范畴.（2）思想政治工作与政治工作也是交叉关系,即思想政治工作中的政治方面的工作内容与政治工作中的思想方面的工作内容是相同的,其他部分则不相互包含.（3）思想政治工作与思想工作的区别,只在于思想政治工作突出和强调了工作中政治方面的内容的地位.

显然,思想政治教育也是一种教育实践活动.概括地说,思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的实践活动.针对思想政治教育概念直接来自于社会现实需要的特点,在今天,我们不仅要在前人思想的基础上,继续探讨思想政治教育的确切内涵和明晰表达,还要努力将社会需要上升为学理建构.在思想政治教育概念发展的历史中,“政治工作”、“思想工作”、“思想政治工作”、“政治思想教育”等都可以称之为思想政治教育概念的前身,这些概念与“思想政治教育”有着千丝万缕的联系.因此,我们一方面必须研究这些相关概念之间的联系与区别,一方面又必须看到随着社会分工的不断深化、社会需要的不断发展,不同术语表达的范畴与内容都有所具体指向,相关概念的区分也日渐明确.这就要求我们在丰富关于思想政治教育概念的内涵时,既要注重与概念的演进史之间的联系,同时还要注意克服概念发展史的局限,坚持事实判断与价值判断的统一、社会需要与个体需要的结合、教育内容与教育目标的一致,这样才能使思想政治教育的概念更加合理和完善.