幼儿园舞蹈教学与

摘 要：幼儿园舞蹈教学是幼儿音乐艺术教育中的重要组成部分,在幼儿教学中占有重要的位置,对幼儿的身体发展、心灵健康都有着重要的作用,受到幼儿的广泛热爱.舞蹈教学使幼儿不仅感受到肢体和音乐美的感染,更可以陶冶幼儿的性情,促进幼儿身心共同发展.本文将探寻幼儿园舞蹈教学的特点,并探寻舞蹈教学的方法.

关 键 词：幼儿园；舞蹈教学；特点；教学方法；

中图分类号：J7文献标识码：A文章编号：1674-3520（2014）-08-00-02

随着人们生活水平的提升,对于幼儿教育的关注度也越来越高,家长对孩子给予了很高的期望,也对幼儿园教育提出了更高的要求.而幼儿园艺术教育作为培养幼儿综合素质的重要环节,越来越受到家长、学校和社会的重视.幼儿学习舞蹈,不仅能够提高身体素质,增强学生的信心,还能够开发幼儿的智力水平,对幼儿艺术能力的培养也有着十分重要的作用.教师在其中发挥了重要性,教师的教学水平直接关系到幼儿舞蹈学习的效果.

一、幼儿舞蹈的特点

具体来说,幼儿舞蹈主要具有直观性、模仿性和童趣性.

(一)直观性

舞蹈主要是通过肢体语言来对艺术形象的表达,在舞蹈的过程中,人们用视觉来捕捉舞蹈动作和音乐中的含义与审美,而幼儿正处于大脑生长的初级阶段,神经系统还未发育完善,无法像大人一样进行思考和表达,因此通过舞蹈的方式能让幼儿通过更加直观的方式感受世界、认识世界.

(二)模仿性

幼儿具有好奇心旺盛、好模仿的特点,他们处于乐于去光注周边事物并积极进行学习的阶段.他们常常模仿生活中的各种事物,也会学习小鸟、小狗的日常行为等.幼儿舞蹈动作的编排大多是从生活中出发,是对实际社会和生活的模仿,在舞蹈教学中,能够无形为幼儿揭示事物发展的规律,使幼儿掌握生活中的知识.

(三)童趣性

在一定程度上,幼儿舞蹈是孩子们的一种游戏,在玩乐的过程中,能够使舞蹈动作与幼儿的情感体验相联系.在舞蹈教学的过程中,体现着幼儿的童趣,给幼儿以快乐,使幼儿在轻松、愉悦的氛围下完成对舞蹈动作的学习.因此,幼儿舞蹈具有童趣性.

二、幼儿舞蹈教学的重要性

在幼儿的成长过程中,幼儿舞蹈能够有效促进幼儿的身体发育,并对其身心健康产生积极影响,是帮助幼儿走上人生轨道的重要手段.具体来说,幼儿舞蹈教学的重要作用主要有如下两点：

首先,幼儿舞蹈教学能够促进幼儿身体发育.舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段,是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术.在构成舞蹈的诸要素中,动作是居于首位的,舞蹈即是以动作为重要表现手段的.幼儿舞蹈亦是如此.它与成人舞蹈所不同的是幼儿舞蹈是反映学龄前儿童的生活,表达他们思想、感情和态度的舞蹈.它是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的.幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动,可以增长他们的体力,促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育,加快幼儿新陈代谢,使他们的肌体不断生长发育,由此可见,舞蹈不仅能发展幼儿动作的协调性和节奏感,而且对幼儿身体机能健康发展有着不可忽视的作用.

其次,幼儿舞蹈教学可以陶冶幼儿的情操.一个人的性格不是天生的,也不是一朝一夕可以形成的.虽然人的生理条件,尤其是神经系统的特点,对性格的形成有一定的影响,但这种影响是微小的.人的性格是在长期的生活实践中,受到社会的各方面的影响和多方面的教育,长期塑造而成的.幼儿园开展良好的舞蹈教育,使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象,通过表情、动作表达自己的思想感情,易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格,因此,幼儿舞蹈也是幼儿形成良好性格的重要工具.舞蹈教学对幼儿品德的形成也是十分重要.通过民族民间舞的学习,可以培养幼儿热爱祖国、热爱集体、热爱本民族音乐和舞蹈的热情.

三、幼儿园舞蹈教学的方法

舞蹈教学的过程是教师与幼儿进行情感交流的过程,教师要努力营造一种友爱、平等、快乐、轻松的氛围,才能有效激发幼儿学习舞蹈的热情与积极性.

教师的各种行为会对幼儿舞蹈的教学效果产生直接影响,也会对幼儿心灵产生重要影响,因此,教师应具备正确的教学观和儿童观,热爱自己的工作、热爱儿童,在教学过程中要时刻保持情绪平稳、态度积极、心情愉快,营造轻松、平等、愉快的教学氛围.对幼儿教学成果的点评应以表扬为主,鼓励幼儿在舞蹈上的进步,能够有效激发幼儿的上进心、自尊心和自信心,使舞蹈教学效果事半功倍.很多幼儿是独生子女,从小就受到家长的精心呵护,在练功的时候很容易忍受不了疼痛,无法坚持进行学习.在教学的过程中,教师应注重对学生坚持、吃苦能力的指引,当一个幼儿通过努力完成了舞蹈动作时,应给予表扬,并作为示范来指导其他幼儿.这种方式能够很好地调动全班幼儿的积极性,使人人争当模范,以获得教师的表扬.

在教学过程中,教师的感情对于幼儿的情感和行为有着巨大的感染作用,和幼儿在一起的时候,教师应时刻保持笑容,用温柔的话语、积极的行动来化解幼儿的疑惑,使其获得舞蹈的感召,热情投入到舞蹈训练中,体会舞蹈带来的艺术感和美感.例如,在《花仙子》的教学过程中,教师要用丰富的表情、活泼的肢体语言表达出花、仙子、魔幻的感觉,并穿插游戏动作,引导幼儿全身心投入到学习舞蹈动作上,教师的动作和语言中情绪的投入,将成为引导幼儿学习兴趣的关键,使幼儿可以随着音乐快快乐乐地变换动作,沉浸在愉快的舞蹈游戏中,从而让幼儿顺利完成舞蹈学习,并积极进行创新和改造,与其他幼儿共同完成《花仙子》的舞蹈学习和表演.

音乐与舞蹈是不可分割的整体,当幼儿刚开始接触舞蹈时,可能受不了练习的苦,还有的孩子肢体不够协调,在学习的时候接受能力较差,学习起来有一点的痛苦,无法享受舞蹈带来的魅力.而音乐是幼儿们共同喜欢的、也是幼儿们熟悉的内,当幼儿喜欢的音乐响起时,幼儿会积极对其产生反应,并沉浸在欢乐、活泼的音乐海洋中.例如,在舞蹈教学初期,幼儿对舞蹈动作和教学内容没有接触过,不了解其中的乐趣,甚至觉得练功非常苦,难以坚持.教师应努力消除幼儿对舞蹈教学的抵触心理,先播放音乐,引导学生随着音乐随意舞动自己的肢体,并随着幼儿一起蹦蹦跳跳起来,让幼儿有一种仿佛身在游乐场的感觉.在音乐的感染下,幼儿会主动挥舞起自己的手脚,虽然不是规定的舞蹈动作,但也是幼儿一种情绪的释放.经过一段时间与音乐的亲密接触后,教师顺应音乐的基本节奏来使幼儿的动作符合音乐的节奏,进而演变成为舞蹈动作,让幼儿很自然地融入到舞蹈教学中,从而顺利完成舞蹈动作的教学.

轻松的音乐、活泼的舞蹈动作,是幼儿接触艺术、感受艺术的基础.从上文中可以看出,幼儿舞蹈教学有其一定的特点,我们应针对幼儿的心理水平和性格特点,充分发挥教师在舞蹈教学中的积极作用,正确引导幼儿走入舞蹈的世界,使幼儿的身体和心灵共同发展.