小学美术课堂教学的有效性

摘 要随着小学课程改革的不断深入,以人为本的教学思想与教学观念也逐步渗透到小学美术教学中.传统的小学美术教学存在诸多问题,教师应秉承新课程的改革思想,以学生为本,调动学生学习美术的主动性,并改革教学方法,在教学实践中不断寻求优化美术课堂教学的有效性策略.

关 键 词小学美术有效教学创新

课堂教学是学校实施教育的主要形式,传统的美术教育是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动.教学方式和学习方式的新要求.回顾和观察美术教学的种种情景,要求的直接指向是：我们怎样才能做到更“有效”?对此,有必要重新认识美术教育和教学的意义,了解美术教学应该教些什么,学生应该学习些什么.那么如何有效地开展美术教学活动,使教学过程更好地促进每个学生的发展呢?

1在游戏中学习

在提倡素质教育的今天,单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展.“游戏”是学生喜欢的活动,能满足他们爱玩好动的需求.游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域,把美术活动与创新能力有机结合在一起.新课程美术教材的大部分内容当中,多有一些潜在的游戏内容,所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份,利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务.游戏的名称也要符合学生的心态.教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称.如如在教第三册《树的联想》一课时,就利用课件将雨伞、雨鞋、铅笔、文具盒、帽子、手套等图片分成两组,制作连线游戏,将同一类物品用线连接起来,然后变成一棵特殊的树,直接点明课题,使学生很好的理解了本来不容易接受的课题.又如：在《猜猜我是谁》这一课中,我先让学生戴着各种各样的面具,让学生们猜猜戴面具的小朋友是谁.学生你一言我一语的猜了起来,非常的活跃.我随即提出了这样的一个问题“为什么游戏活动中需要制作面具”,引发学生学习面具制作的动机和兴趣.学生对面具起了很大的兴趣,积极的探讨制作的方法,教师及时引导学生认知材料的运用,并针对面具范例进行局部制作方法的分解,突出撕的技巧,这样把学生的注意力都吸引过来了,学生投入到制作的乐趣当中.

2在比较中发现

美术是视觉的艺术,运用比较法,具有很强的直观性、能从多角度地对不同作品做比较分析,便于学生认识掌握相关的知识有利于调动学生参与教学的积极性,,并能产生深刻印象.从而调动了学生的学习兴趣.要使这种方法取得理想的教学效果,还应注意精心选择作品,适时进行启发、引导,讲究科学性、典型性和艺术性.通过不同作品比较,加深了学生对美术作品基本艺术形式的认识.运用作品比较方法,有利于释疑解难,有利于调动学生参与教学的积极性,有利于学生对艺术审美能力的提高.

3在讨论中感受

记得赫钦斯曾说过：“什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考,作出独立的判断.”所以我们的课堂教学中可以运用讨论的方法,让学生通过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断.当然,讨论也不是一种形式随便的让几个学生聚在一堆说几句,而是应该像节目主持人一样,分好小组,提出具体的问题,然后进行引导、调控.老师可以提这样的问题,如“跟你的同学介绍一下你喜欢的作品?”“请小组讨论一下这张作品的内容、形式及材料”等问题,可以每组请一位学生同学介绍,也可以自由发言,可以争论.老师应对学生的发言作点评、指导、升华.讨论法可以帮助学生学会思考,学会判断,学会用语言表达自己的感受.

4实践中成长

让学生多参与、多动手、多实践,锻炼学生自主能力

在欣赏课上保证教学效果的同时可以适当地让学生有选择地进行体验活动.让他们到台上来表演,讲解学生自己设计的作品.锻炼学生自主能力当然,不应忽视我们的教学初衷,主要以加强学生的审美素质、培养学生健康的世界观为目的.为切实理解和加深兴趣而对一些绘画操作做一简单的接触,注重创造力及想象力,不把绘画水平作为唯一衡量学生成绩的标准.另外,应该适时地安排学生外出参观展览及开展研究性学习活动,激发学生的求知,锻炼学生的自主学习能力,达到从根本上提高学生审美素质的目标.此外,还要和家庭美育活动、社会美育活动结合起来,才能使欣赏课教学的成果得以巩固、提高和拓展,从而大幅度提高学生对自然美、社会美和艺术美的感知能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力.

5评价中体验

随着新课程改革的深入,新的教学评价改变了以往只重结果不重过程,只重教师不重学生的教育观念.我们可以采用采用了师生互评,生生互评等评价手段.这样有助于学生自主意识的培养.我们尤其应该注意到了学生的自我评价活动,引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价,从自身的发展需要出发,自己主动找出自身的不足之处.在自我评价中弱化了评价的甄别于选拔,激励了学生学习美术的兴趣,从真正意义上促进了学生的发展.让学生体验到成功的乐趣.

总之,兴趣是学习美术的基本动力之一,教学更是一门艺术,艺术就得不断地去探索,艺术是永无止境的.我们要以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现美术学科教育肩负的教学目标.美术有效性课堂教学呼唤创新精神的课,只有通过不断学习、实践、反思、再实践、再反思,才能去掌握教学这门艺术的真谛.