关于幼儿园美术教育之我见

（潍坊市坊子区实验小学幼儿园山东潍坊261200）

摘 要：“美育是幼儿教育的一项重要内容,也是实施素质教育的具体体现.教师要上好一堂美育课程,首先要为幼儿创设良好的学习环境,即“课堂环境创设”；继而才能引导幼儿在适宜的环境和相符的意境中去学习感受美、欣赏美并创造美.我将“课堂环境创设”分为以下三方面：适宜的实物展示、相符的语言教学及发散的思维想象,三者相辅相成,缺一不可.本文主要讲述我关于幼儿园美术教育的一点看法.

关 键 词：幼儿园；美术；教育

在美术教育中,我们可以用欣赏导入的方式.通过欣赏,孩子不仅对这节活动有了初步的了解,还产生了更为浓厚的学习兴趣.对孩子的教育要在潜移默化中进行.在墙面展示折纸、绘画作品.还可以利用主题墙对所要进行的主题活动进行说明,也可以在进行一节活动前,将所学内容在走廊或教室悬挂、粘贴.

幼儿与老师的眼光不同,观察的角度也不尽相同.幼儿自主观察的好处是：发现老师们所不能发现的,表现我们所不能表现的.教师引导观察也是必不可少的,孩子的思维活跃,观察有时候会偏离主线,这时候就需要教师给予引导.自主表现法,在美术活动中老师不能过多的干预,给孩子留出自由创作的空间.充分发挥孩子的创造力和想象力,让孩子用手中的材料创造出不一样的东西.

一、幼儿美术教育的方法

(一)加强幼儿教师自身的素质

教师要上一堂精彩的课程,除了内容要能吸引幼儿,很大部分要靠老师的语言技巧.幼儿教师自身还必需具备一定的绘画理论知识和技能技巧,教给幼儿一定的技能技巧,每次我总会拿出一定的时间,共同与幼儿讲一讲绘画的技能和重点和难点,如果老师每次在进行绘画活动时,都先帮助幼儿思考一下,把重点和难掌握的绘画技能教一教幼儿,这样幼儿学起来就会更容易、更得心应手了.

(二)运用实物展示

孩子们的思想是无拘无束的,尤其是在认识世界的初始阶段.因此教师一定要积极运用多种手段来引导幼儿去认识他们所接触的事物,让幼儿在无拘束的环境中充分的展开属于他们自己的想象去感受美、欣赏美、创造美.

适宜的实物展示是指幼儿提供学习的实物模型.幼儿绘画的源泉,来自于生活中对各种物体的初步认识和逐渐熟悉.因此,要让幼儿动手学画,首先要给幼儿提供绘画内容的相关资料,如实物模型、图片或是影像等,为幼儿提供切实的生活体验.相符的语言教学是指上课时教师根据所学内容组织相符的教学语言.语言环境的提供是非常必要的,因为语言贯穿于整个教学过程,且实物展示的运用要借助语言这一传播媒体.

(三)掌握幼儿的年龄特点和绘画能力

我认为教师还要掌握幼儿的年龄特点和绘画能力,选择合适的教学内容,注意由浅入深、适合幼儿的年龄特点也非常重要.幼儿有了学习的兴趣,接下来就要实际操作,俗话说：“让孩子跳一跳能摘到果子”.如果孩子一试很难,久而久之也就会失去兴趣,只有哪些让孩子跳一跳能摘到的果子才是适合幼儿的,才能够发展幼儿的能力,使幼儿得到健康的成长.所以,老师认为第二步教师还要注意教学内容的循序渐进、由浅入深、适合孩子的发展水平.孩子感觉容易掌握,学起来就会有兴趣.所以,绘画的难易程度要符合孩子们的年龄特点和最近发展区,这样孩子们就会比较愿意学也更加容易掌握了.

二、关于幼儿版画活动项目化内容选择

幼儿版画活动是根据幼儿的年龄特点,引导幼儿选择各种不同的材料,在版面上通过自己动手,运用制版、拓印等方法创作、复制多种版画作品的一种活动.它是广大幼儿教师经过多年实践探索而形成的很具特色的艺术教育活动形式.艺术教育要激发幼儿的情趣,让幼儿体验审美愉悦和创造的快乐,体现幼儿自我表现和创造的成就感,而它最大的特点就是让幼儿在玩中学,玩中做,玩中得到发展.

幼儿版画活动项目化课题的设计,其立意就是两种特色的融合.是先进理念与自我特点的结合,而不是两者形式上的拼盘.正如教育专家们所指出的：教师学习瑞吉欧并不一定学习它的项目活动的具体方法,而应该体会它的精神内涵和思想观念,也正是它们才使项目活动产生如此迷人的魅力.如果老师自己具有了同样的精神和理念修养,自然也会使我们自己的幼儿教育迸发出勃勃生气.

三、幼儿美术教育的价值在于激发情趣

著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理论,指出“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的书本是死书本.”美术活动应以生活为中心,让幼儿参与实践,在教中学,学中学,做中学,切实培养幼儿生活实践能力.

幼儿美术教育的价值在于激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感.用添画的形式激发幼儿对绘画的兴趣.幼儿有了画画的愿望,我就采用添画的办法.有一次教幼儿画“小兔吃草”,我先在幼儿画纸上画好小白兔,启发幼儿：小兔子爱吃青草,爱吃蘑菇,小兔还有一个漂亮的房子.然后要求幼儿给小兔子添画上小草、蘑菇、房子,孩子们兴趣很高,开始画起来,我在旁边启发幼儿,使幼儿能画出各式各样的画面.折纸添画也可吸引幼儿.小班幼儿有玩纸习惯,我在这个基础上引导幼儿折纸.第一次折了一个小猫头,我就问孩子们：“小猫的头都长着什么?”孩子们都争着回答：“有鼻子、嘴、眼、耳朵.”然后让孩子在自己折好的小猫头上画出五官,画完小猫后贴在白纸上,并提醒幼儿小猫爱吃什么,让他们画出来.这样幼儿既丰富了画面的内容,有增长了知识.

我选择的作画工具就是生活化的工具,即是生活中爸爸妈妈经常使用的化妆水、喱水、或是沐浴露、花露水的喷雾瓶.活动中用到的小图片材料也是幼儿课前集体准备的,让孩子事先画好一些小动物、小花、小树的图片剪下来然后将这些图片放在底板上,将颜料水装在喷雾瓶里,对画面进行喷洒.最后当孩子们拿下一张张小图片,画面上就出现了图片的轮廓印,小小的喷壶画出了一副副美妙的画,废旧的奶粉罐变成美丽的花瓶,一下子变废为宝.孩子们的好奇欲、积极性被充分激发出来了.喷画时可以自由选择图形、自由构图、用色；尝试用喷壶进行喷画的艺术创作,大胆表现自我；促进孩子个性的发展,使孩子感受创作带来的快乐.

综上所述,幼儿教师需帮助幼儿在相互的交流和欣赏中得到提高和认识,培养幼儿的审美能力,在评价同伴的美术作品,发现同伴的优点和不足,从而提高自己的绘画水平,提高幼儿的鉴赏能力、审美能力,从而共同提高绘画水平.