关于幼儿挫折教育的现状应略的

摘 要：随着社会的进步,经济的发展,现代社会对人的要求越来越高,由于现在大部分都是独生子女,家长给幼儿过多过细的照顾保护,造成孩子任性、脆弱、自我、独立性差对幼儿进行挫折教育势在必得,有意识的让幼儿受点苦,尝试一点点生活的磨难,是幼儿明白人人都可能遇到困难和挫折,而困难和挫折是可以克服的.在幼儿期开展挫折教育,提高幼儿抗挫折的能力,是非常有意义的.本文通过调查鄂尔多斯市康巴什新区幼儿的抗挫折能力的情况,对其进行分析和整理,并在此基础上有针对性的提出有效地建议.

关 键 词：幼儿挫折教育现状策略

“没有经历过饥饿的人,不知道什么叫温饱；没有经历过寒冷的人,不知道什么叫温暖；没有经历过苦难的人,不知道什么叫幸福.”[1]在近些年中,经常发生因为幼儿受到家长批评而离家出走,因为对班主任的批评无法接受就放弃读书,因为考试成绩不好而放弃自己的生命,因为一点小事而与同学产生冲突等等.暂且抛开环境、家长的自身素质、家长的教育方法等外因不谈,很值得人注意的还是内因：幼儿自身的抗挫折的能力.随着日益激烈的社会竞争,幼儿全面的发展也逐渐得到家长的重视,而培养幼儿的抗挫折能力也已经成为了社会的主旋律,但是,仍有许多家长对幼儿的生活大包大揽,不给幼儿动手的机会,在家里幼儿备受呵护和疼爱,在这种生活中的幼儿形成了“以自我为中心”的意识,处处以自己的喜好来衡量、处理事情,总以为事事应该顺他们的心,不允许自我意愿得不到实现,遇到一些不顺心的事会产生过激的心理及行为反应.

在我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确提出：要尊重和满足孩子不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿的自立、自理的尝试；作为父母与老师,既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自我怎么写作的尝试.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试.[2]幼儿承受挫折能力的培养,不仅关系到幼儿心理健康,而且关系到幼儿的自信心、意志品质和思维能力等多方面的培养,幼儿承受挫折能力的提高,其他各方面的能力也会相应得到发展,最终实现全面发展.幼儿承受挫折能力的培养对幼儿自己、家庭、社会都有极其深远的意义.在当今社会竞争力越来越大,面对的压力也越来越大,幼儿需要自信积极的应对各种挑战,依靠自己的努力去赢得成功.

一、相关概念的界定

挫折就是指人们为满足自己的某种需要在追求达到特定目标的活动中,遇到了无法克服或自以为无法克服的障碍和干扰,使其需要不能获得满足时所产生的紧张和消极的情绪反抗.

幼儿挫折教育有很多的说法,也没有非常具体的定义,在我所参考和查阅的文献中,发现被引用最多的是以下两种：

一种是,幼儿挫折教育是指有意识的利用或创设一些困境,教孩子独自去面对,去战胜,让孩子在困难中经受磨练、摆脱困境,从而提高挫折承受力,培养迎难而上的坚强意志.[3]

另一种是,幼儿挫折教育是指在科学的教育思想指导下,根据幼儿事业发展和教育的要求,利用或创设某种情境,提出某种难题,启发和促使幼儿动脑、动手来解决问题,使他们乐于尝试,勇于克服困难,敢于经受挫折的习惯,从而引导幼儿逐步摆脱依赖,形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力.[4]

我比较赞同第二种说法,对于幼儿来说承受挫折能力的培养是幼儿期重要的任务.幼儿承受挫折能力的形成,有助于培养幼儿的自理能力、责任感、自信心及处理问题的能力,对于幼儿今后的发展有深远的影响.但是在对幼儿创设某种情境,提出某种难题都应该是在科学教育思想指导下来进行的.挫折的过大、过多,不能帮助幼儿形成良好的个性品质,有时还会打击幼儿做事的积极性,所以培养幼儿挫折能力时要在科学的教育指导思想进行.

1.幼儿挫折教育的现状分析

1.1家长对挫折教育认识程度方面存在问题的分析

有的家长不赞同进行挫折教育,不愿有意让幼儿吃苦.有的家长配合不了学校的挫折教育,甚至可能出现在学校培养出了挫折感,回家之后又被家长给扼杀了,让幼儿抗挫折的能力得不到提高.

1.2家长教育的行为表现存在的问题的分析

家长的教育行为对幼儿挫折教育的培养有不利的表现.在家中父母代替幼儿解决难题,幼儿就不可能对挫折有充分的体验和感受,长久以后,必然会使幼儿形成畏难和依赖的心理.但也有一部家长会有意识的锻炼幼儿,让幼儿去直接体验挫折带来的痛苦、难过的感受,从而培养幼儿独立解决问题的能力和磨砺战胜困难的意志.

有少数家庭中,成人的管教态度不一致,成人对幼儿的教养都有自己的方法和立场,在管教幼儿的问题上产生冲突或各行其路,这样会弄的幼儿大惑不解,会不知道怎么做是对的.

1.3家长教育态度存在问题的分析

有的家长不鼓励幼儿,做一些家务,在日常生活中缺少让幼儿体会做事的乐趣.幼儿不做事就不会产生挫折.

当幼儿做错的时候家长不是教他正确的解决方法,而是不让幼儿动手,这样扼制了幼儿体验挫折的机会,打击了幼儿克服挫折的信心,这样他在以后遇到不会或做错的时候就不会有要克服它的心理了.渐渐的幼儿就会失去抗挫折的能力.

在日常生活中,不管幼儿需要什么都无条件的满足他,这样会让幼儿产生不管他要什么都会很顺利的得到,一旦他们得不到的时候,就会表现的非常脆弱.而在表中也发现有少部分的家长从不鼓励幼儿,不管幼儿做的怎么样,都不鼓励.这样会使幼儿没有继续探索新事物、迎接新挑战的动力.

1.4幼儿心里承受与抗挫折能力的表现存在的分析

如果长期没有得到正确对待和适当解决,就会阻碍幼儿健康的成长,产生不健康的心理.

根据调查发现,幼儿心理承受与抗挫折能力与家中主要教育者有极大的关系,尤其是在老人和保姆教育过程中幼儿的抗挫折的能力更差.保姆由于知识缺乏,看问题比较肤浅和片面,纵容包庇幼儿的缺点和错误,而祖父母因为年老,对孙子、孙女特别疼爱,甚至多数对幼儿出现溺爱的现象,对幼儿听之任之,这中现象非常不利于幼儿的发展.从以上比较的结果得出,幼儿有一定的抗挫折能力,对他自己有很大的帮助,他们会愿意去尝试新的事物,去迎接挑战,去勇敢的面对困难,克服困难.

经过了解家长的态度知道,也有些家长注意到了幼儿抗挫折能力的培养,只是没有更深入的去了解和执行.一些家长认为幼儿期间不应该让他们体会失败不顺,有什么都会满足幼儿,认为自己年轻的时候受了那么多的苦,现在就不应该让幼儿在受那些苦,以后再培养也不迟,认为这不会影响幼儿的正常的生活、学习、人际交往等等.没有更深的理解,认为在以后幼儿自己就会知道怎么面对,但是不知道,抗挫折教育也是要在幼儿期进行教育的.不要让从小就没有承受挫折的思想准备.而且适当的挫折教育可促进幼儿情感、意志、性格等非智力因素得到好的发展.在幼儿小的时候,给他们一个犯错误的机会,因为幼儿是在犯错、认错、知错、改错中成长起来的.

二、培养幼儿抗挫折能力的建议

通过调查分析,可以看出家长都比较重视幼儿抗挫折能力的培养和锻炼,但由于缺乏一些方式方法,导致幼儿在某些方面发展的较差.因此针对幼儿抗挫折能力的现状,提下面重点讨论有利于培养幼儿抗挫折能力的几点建议：

1.家长改变观念,增强培养幼儿抗挫折能力的意识

1.1利用身边一点一滴的小事对幼儿进行挫折教育.

挫折教育的目的是为了让孩子在现实的生活中,具有独立生存的能力.所以利用生活中的自然产生的挫折情境,对幼儿进行挫折教育.自然情境因为具有真实性,能使幼儿充分地体验挫折的产生、发展和变化的规律,并有一定的心理准备过程.在这个过程中,幼儿对挫折的思考和领悟会更成熟.如：幼儿跌倒了,家长不要立即去扶,要鼓励幼儿自己爬起来,这就是一种简单而实际的磨练.

1.2引导幼儿学会自己的事情自己做,培养幼儿的独立意识和自主能力.

让幼儿做力所能及的事.家长应该纠正自己的观念,从幼儿吃饭、穿衣等方面大胆的放手,培养幼儿的独立性.培养幼儿独立思考的能力,凡是幼儿自己能够想到的,就应该让他自己想,遵循这样的原则,一定可以培养其独立的思考能力.培养幼儿自己决定的能力.家长应该注意创造机会,在家中营造的氛围,给幼儿自主决策的权力,培养幼儿自主选择和作决定的能力.

1.3通过创设困难情境进行挫折教育.

当幼儿面临困难时,我们首先要让幼儿直观地的了解事物的发展过程,逐步从反复的体验中认识到挫折的普遍性和客观性,从而真切地感受到要做好任何事情都会遇到困难,成功的喜悦恰恰来自于问题的解决.幼儿对外界刺激作出反应的过程,就是一个不断学习的过程,在这个过程中幼儿由于得到了不断强化,他们的心理过程就会逐步从被动转变为主动,从而产生一种稳定的、积极向上心态.幼儿在接触外界事物和学习知识时,的确离不开成人的帮助,但如果这种帮助变成了代替,久而久之,幼儿就会缺乏克服困难的心理体验.一旦受到挫折而达不到预期目标就会产生畏惧依赖的情绪,造成学习障碍.有意识的让幼儿尝一些苦头,会使幼儿的意志得到更好的磨练.

2.家长掌握挫折教育的方法和行为

2.1活动竞赛的方法,鼓励幼儿自己动手,比子,叠衣服、整理玩具、做好事等等形式,用表格进行统计,记录一个礼拜或一个月幼儿可以获胜多少次等,可以每天固定今天比赛什么项目.过一个月或三、四月进行一次统计,然后进行奖励.奖励可以设为满足幼儿的某种合理的要求.这样可以激发幼儿自动手的兴趣.也可以从中促进幼儿与父母的互动.长时间就会慢慢的培养出幼儿抗挫折的能力,同时也提高幼儿的自理能力.

2.2家长给幼儿树立正确的榜样.幼儿是最喜欢模仿的,也很容易受到暗示.在幼儿的眼中父母是非常高大,无所不能的,成人在困难和挫折面前的表现出来的态度,对幼儿的影响是非常大的.家里出了什么事,不要表现出一副天塌下的感觉,家长表现的着急、消极的情绪在不知不觉影响着幼儿,久而久之的幼儿就会很敏感,稍有不如意就会很委屈.要提高幼儿的挫折承受力,家长自己就要冷静、积极地面对生活中的各种困难.通过父母对待挫折的态度、反应、行为等方面对幼儿进行慢慢的影响.在这样的榜样示范影响下,幼儿就会树立信心,努力克服困难,在他们一次次的尝试中,就会增加幼儿克服挫折的勇气.

2.3社会、家园同步进行

社会、家园同步,共同进行幼儿挫折教育幼儿挫折教育势在必行,但单凭社会、家庭或幼儿园单方面的实施是不可能取得好的效果的.作为家长应高度认识对幼儿进行挫折教育的重要性,不仅要积极配合教育结构对幼儿进行挫折教育,而且还要在家里创造和利用一切有利时机来培养幼儿坚强的意志和克服困难的勇气和信心.同时家长要抓住日常生活的契机随时对幼儿进行教育,增强幼儿抵御挫折的能力.社会最强大的莫过于他的舆论力量,借助于此,传递一些与挫折教育相关的知识、经验,引起家长和教师的足够重视,以正确的观点来指导挫折教育活动,形成幼儿园、家庭、社会三位一体的教育格局.这样一来,我们的幼儿一定会有更加顽强的意志品质和健康的心理素质去接受生活的挑战.