农村幼儿家庭教育物质环境的优势与弊端

摘 要：农村幼儿家庭教育物质环境具有生活环境真实、自然；居住条件开放、简朴；家庭结构紧密等优势.同时,也存在卫生条件较差；缺乏专门的活动空间；图书、玩具数量少、品种单一等弊端.创设有利于农村幼儿健康快乐成长的家庭教育物质环境,关键在于提高农村幼儿家长的整体素质.

关 键 词：农村幼儿家庭教育物质环境

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0002-02

1农村幼儿家庭教育物质环境的概念界定

家庭教育环境包括物质环境和精神环境两个方面.家庭教育物质环境是指家庭中孩子经常接触的人、事、物等有形的、具体的、客观存在的环境,如家庭结构状况、生活水平、居住条件、图书玩具的购置等.家庭教育精神环境是指家庭中的情感、态度、人际关系、处事方式等无形的、抽象的、主观因素的影响,如亲子关系、家庭氛围、对孩子的教养态度以及父母的文化素质等.家庭教育物质环境是家庭教育精神环境的前提和基础；家庭教育精神环境反作用于家庭教育物质环境,影响着家庭物质环境的表现和发展,每个家庭的物质环境都是家庭成员主观选择和加工的结果,都赋予了精神的作用.家庭教育物质环境和家庭教育精神环境两者之间是相互影响、相互作用、相互渗透的关系.

幼儿家庭教育物质环境是指经过家长的设计与选择,使3～6岁幼儿的身心发展受到潜移默化的感染和熏陶,具有一定教育意义和社会化功能的物质环境.幼儿家庭教育物质环境具有四大功能：一是幼儿认知的信息窗；二是幼儿社会化的助推器；三是幼儿情感的催化剂；四是幼儿身体健康的训练营.因此,作为家长应善于挖掘家庭物质环境中的教育因素,使其发挥出更大的作用.

农村幼儿家庭教育物质环境特指户口在县城以下的农村、父母身份均为农民或农民工、年龄在3～6岁的幼儿家庭教育物质环境.研究农村幼儿家庭教育物质环境目的在于让广大农村幼儿的家长认识到家庭教育物质环境的重要作用,引导和提升他们创设家庭教育物质环境的质量和品位.农村幼儿家庭教育物质环境关系到农村幼儿的身心健康成长,关系到农村学前教育的整体发展,关系到新农村建设的美好未来.

2农村幼儿家庭教育物质环境的优势

有人认为,在城乡矛盾日益加剧的今天,相对于城市优越的幼儿家庭教育物质环境,农村幼儿家庭教育环境存在着巨大的差距,根本无任何优势可言.事实并不尽然,幼儿家庭教育具有其非常独特的一面,其最终培养目标是促进幼儿体、智、德、美全面发展,即由于受幼儿年龄特点和认识能力所限,幼儿家庭教育的重点不是知识、品德和审美教育,而是身体的成长发育和智力的开发.从这一角度来看,农村幼儿家庭教育物质环境恰恰有着得天独厚的优势.

2.1农村家庭整体生活环境真实、自然

生活在城市的幼儿可以享受到都市的繁华美景,如高楼大厦、大型超市、3D影院、游乐设施、动物园、博物馆等,令人眼花缭乱,目不暇接.但是,农村幼儿享受着清新的空气、宁静的田园风光、自由惬意的生活节凑,有利于他们身心的健康和谐发展；农村幼儿不仅能吃到最新鲜的水果、蔬菜、粮食、鸡蛋等,还能辨别多种动物和植物,亲身体验到它们生长变化的过程,获得生动形象的感性经验；通过与植物和动物的亲密接触,农村幼儿不仅了解很多植物的特征和动物的习性,甚至学会了对物体进行简单的计数、归类和统计；幼儿游戏与玩耍的内容源于现实生产与生活的亲身体验,是对家长生产生活的模仿,农村幼儿很小就学会了“捡、拔、剥、摘、撒、掰、拧”等等手部动作,手的灵活使用非常有利于大脑的刺激与开发.良好的幼儿家庭教育物质环境并非等同于高档、时尚和豪华,而应给予幼儿真实、自然、具体、直接的感官刺激和多样的信息.农村生活环境不仅有利于幼儿的身心健康,同时也有利于他们的智力和潜能的开发.

2.2农村家庭居住条件开放、简朴

城市幼儿大多数居住在封闭的单元楼中,楼房内卧室、客厅、厨房、餐厅、厕所样样俱全,冬天有暖气,夏天开空调,关起门来就是一块独立的小天地,甚至住在对门都素不相识,不相往来.但是,农村带院子的平房高大宽敞、出入方便、行动自由,使农村幼儿具有更大的活动范围和空间,运动量大大增加,最大限度地满足了幼儿的天性和身体发育的需要；农村幼儿冬天要体验寒冷的滋味,夏天要经历酷暑的考验,这使得他们的身体更加结实,对环境气候的适应能力也更强；农村的邻里之间接触较多,夏天傍晚一起在门口消夏乘凉,秋天一起收割、采摘、晾晒,农村幼儿生活在这样和谐的氛围之中,从小体验到了人与人之间互帮互助的关系,感受到了热情与淳朴的民风,有利于他们良好人格的培养.

2.3农村家庭结构状况更加紧密

城市家庭结构以幼儿和父母两代人一起生活的核心家庭为主,隔辈祖父母一般独自生活,只有在孩子太小需要帮忙照看时才在一起生活一段时间；与其他亲戚相距较远,交往不便,也只在年节和发生重大事件的时候才相聚.但是,农村家庭结构则以幼儿、父母和隔辈老人三代人一起生活的主干家庭为主,叔叔、伯伯大都住在本村,其它亲戚相距也都不远,往来频繁,完善的家庭结构使农村幼儿很早就对家庭成员的称谓有了一定的认知,对辈分关系有了较深入的理解,不知不觉中幼儿的思维和记忆力得到了训练和提高；农村紧密的家庭关系,也使幼儿充分感受到了大家庭的温暖和浓浓的亲情,陶冶了他们的情操,有利于从小养成尊老敬老、礼貌待人的良好品格.

3农村幼儿家庭教育物质环境的弊端

与城市幼儿家庭相比,农村幼儿家庭教育物质环境确实存在一些显而易见的劣势和弊端,具体表现在以下几方面.

3.1农村幼儿家庭的卫生条件较差

城市幼儿家庭一般都很注重培养幼儿良好的卫生习惯,如幼儿的用具要经常高温消毒,饭前、便后要洗手,提供适合幼儿的如厕用具并适时、适当给予训练等.而农村幼儿家庭受家长自身生活方式的影响和居住条件的限制,不重视幼儿卫生习惯的养成教育,基本上是粗放式的喂养,一切顺其自然；即便是条件较好的农村家庭,很舍得给孩子花钱写食物和生活用品,但也不特别注重讲究卫生、营养膳食、合理搭配、保持清洁干净.3.2农村幼儿家庭缺乏专门的活动空间

条件优越的城市幼儿家庭会为孩子准备单独的房间,房间内除了床、柜等生活用品外,还有图书、玩具等材料；一般的城市幼儿家庭也会为幼儿开辟一定的活动区,专门安置幼儿游戏和学习的材料,供幼儿游戏、玩耍；城市幼儿家庭活动空间的布置充分考虑幼儿的年龄和性别特点,材质、图案、颜色都精心挑选,力争对孩子的身心产生积极的影响.相比之下,很少有农村家庭专门为幼儿开辟活动区,供幼儿活动和放置用具,更别说精心设计和布置单独的幼儿房间了.

3.3农村幼儿家庭图书、玩具数量少、品种单一

城市幼儿家庭的图书品种多样,从童话寓言到生活常识,从人物到动植物,从图形到文字,等等；城市幼儿家庭的玩具丰富多彩,从积木、拼图到电动遥控,从毛绒到实木到塑料到金属,从手工训练到智力开发,等等；有的甚至会花大量的金钱写来各种包装精美的幼儿读物,购置昂贵的、高档的电动玩具,来满足幼儿的好奇心和求知欲.而农村幼儿家庭接触到的幼儿读物和玩具的数量很有限,品种也很单一.

造成以上弊端的原因,主要是因为农村幼儿家庭的收入水平整体较低、家长的受教育程度和文化水平普遍不高,导致农村幼儿家长在思想上不能认识到家庭物质环境的重大意义,在行动上也就很难做到积极主动地去创设良好的家庭教育物质环境.

4农村幼儿家庭教育物质环境的改进措施

创设有利于农村幼儿健康快乐成长的家庭教育物质环境,发挥其优势,克服其弊端,关键在于提高农村幼儿家长的素质.对农村幼儿家长的教育工作是幼教机构和幼教工作者的责任与义务,也是实现家庭和幼儿园合作共育目标的重要保证.

首先,使农村幼儿家长明确家庭教育物质环境的重要性.通过家长会、专题讲座、提供家庭教育的书籍、发放宣传材料、个别交流等多种形式的教育活动,引导农村幼儿家长树立科学的家庭教育新理念,从而自觉、主动地为幼儿创设一个符合孩子生长发展规律、整洁而又充满情趣的物质环境.

其次,为农村幼儿家长提供幼儿家庭教育物质环境的示范.通过观看图片和视频、模型展示、现场观摩等形式提供多种类型、不同风格家庭教育物质环境的设计方案,供农村家长学习和借鉴.

最后,训练和提高农村幼儿家长家庭教育物质环境创设的实践能力.通过组织农村幼儿家长开展不同内容、不同形式的幼儿家庭教育物质环境设计竞赛活动,检验和指导农村幼儿家长的教育理念,切实提高农村家长家庭教育物质环境的创设能力.

[3]刘小红.在环境创设中对幼儿进行情感教育[J].武汉市教育科学研究院学报,2006（9）：34-36.

[4]齐媛媛,孙丽丽.家庭教育物质环境创设指南[J].家庭教育：幼儿版,2009（9）：4-11.