初中思想政治教学中的情感教育的渗透策略

摘 要：不论是从学生的健康成长出发,还是从国家的前途命运出发,思想政治课都具有其他学科所不可替代的作用.所以,在新时期要重视思想政治教功能,在思想政治教学中渗透情感教育,为学生的全面发展打下坚实的基础.本文首先分析了初中思想政治教学中的情感教育渗透的必要性,接着从几个方面分析了初中思想政治教学中的情感教育的渗透策略.

关 键 词：思想政治教学；情感教育；渗透

情感教育是中学教育的一个重要组成部分,在中学生人生观、价值观和世界观的形成中发挥着巨大的作用.当今社会要求的是德才兼备的人才,为了让中学生更好的适应社会的发展,就需要在提高学生文化知识水平的同时,在思想政治课中给学生渗透情感教育,实现教书与育人的统一.

一、初中思想政治教学中的情感教育渗透的必要性

(一)初中思想政治教学性质决定

对于初中思想政治课来说,主要是对学生进行系统的思想政治教育,学习基本的马克思主义的常识,还要进行跟社会科学常识有关的教育,属于初中阶段的必修课程.跟初中阶段其他的教学科目相比,思想政治课自身的教学性质就决定了在教学中要进行情感渗透,不能把政治课堂变成枯燥无味的理论说教,这样就打击了学生的学习积极性,难以提高教学效果.

(二)初中思想政治教学原则决定

中学思想政治学科教学的一个重要的原则和特点就是知行统一.在初中政治教学过程中要融入感情,这样才能达到知行统一,把思想政治知识的传授跟情操的陶冶以及思想觉悟的提高结合起来,才能更好的实现思想政治教学的有效性.

二、初中思想政治教学中的情感教育的渗透策略

在思想政治教学过程中要进行情感的渗透,就要构建和谐的师生关系,这是进行情感教育的重要基础.情感教育是以“情”作为切入点的,通过师生之间的情感沟通来实现教育目的.在思想政治教学中,要建立的师生关系,教师对于学生爱与期盼是对学生最大鼓励,能够让学生信任老师,这是一种巨大的教育力量.教师在跟学生相处的过程中,要热爱每一个学生,要像阳光洒向万物一样,把对学生的情感融入到每一个学生身上.不因为自己的喜欢或者不喜欢,也不因为学生之间存在的差异就产生主观方面的偏见,要学会动之以情,晓之以理,营造积极的教学氛围.对于初中学生来说,都有着比较强的好胜心,希望得到老师的尊重和表扬.思想政治教师可以把握这一心理特点,在政治课堂上,学会用赏识的眼光看待学生的学习成果,不能讽刺和挖苦,否则会让学生产生自我否定的心理,甚至对学习越来越反感.要对学生有满腔热忱,树立坚定的教育事业心.思想政治教师的一个重要职责就是培养、引路,促进其个性的和谐发展.学生思想政治知识的提高和个性的和谐发展尤其离不开和谐的师生关系,也离不开的教学氛围.

在思想政治教学过程中,教师要投入丰富的感情,以此来感染学生.通过运用多媒体辅助教学技术来增加课堂教学的趣味性,进而调动学生的学习情绪,让学生的思维处在相对兴奋的状态.教师在进行一堂政治课的教学设计的时候,要根据具体的教学内容去寻找教学过程中需要的信息,给学生剪辑出富含生活气息的画面.除了教材中的一些例子之外,教师可以利用生活实际中学生比较感兴趣的例子来对教材观点进行补充和说明,给学生讲明道理,让学生感觉到政治学习一点也不枯燥无味.比如在学习“小平,你好”这个环节的时候,可以利用多媒体把十一届三中全会之后家乡发生的变化给学生播放出来,让学生通过观看这些画面深切的感受到改革开放给中国带来的巨大变化,激发了学生对于小平同志的热爱与怀念.与此同时,还可以给学生播放一些新闻实例,让学生认识到我国的国情,让学生明白我国还处在社会主义初级阶段,让学生树立忧患意识,决定为中华振兴而奋斗.通过这些情感与知识的融合,让学生跟老师产生了情感上的共鸣,增强了对学生思想教育的指引作用,提高了思想政治教学有效性.

(三)巧用教学语言,以情

作为思想政治老师,在教学过程中,其教学语言艺术能够发挥其在教育中独特的功能,教师语气饱含真情能够激发学生的情感,产生情感上的共鸣.作为教育艺术家,要具备比较崇高的精神方面的境界,跟学生沟通和交往的语言是其精神的外化,主要的目的是以积极的、健康的情感来影响学生,培养人才、发展人才.多用激励性、表扬性、赞美性、鼓励性的语言,让学生知道什么是好的,什么是坏的,让学生有了努力、认真、勤奋、团结、友爱的好标签,以此来影响其个人意识和自我行为向好的方向发展.教师在政治课堂上可以运用性的语言来感染学生,这样一来,学生的情绪饱满,在政治课堂上充满应有的生机与活力.比如,在讲述“捍卫国家尊严”这个环节的知识点的时候,在给学生讲到旧社会上海滩的外滩码头的轮船上插满了外国的国旗,在一些公园或者商场的门口写着“华人与狗不能入内”的告示牌,这时候就需要用慷慨激昂与义愤填膺的语气,而在讲解到新中国成立之后所取得的伟大成就的时候,就可用用激动与兴奋的语言.这些包含情感的语言更加具有启发性,也能调动学生的情绪,增强了学生对于是非的明辨能力,帮助学生做到学以致用.

(四)丰富教学方法,陶冶情感

在思想政治课教学过程中,教师要善于运用灵活的教学方法,为学生创造活泼的教学环境,让学生在愉悦的氛围中接受思想政治教育,提高学生自我学习的能力.在新课程标准下,初中政治教材的内容也变得更加的丰富,经济,文化,政治都有很大的比重,还体现了与学生现实生活的联系,充满着丰富的生活气息,激发学生的求知欲.因此,可以在政治教学中融入社会热点问题,在教学过程中找出教材和实际的结合点,引导学生观察与所学到的知识有关的社会热点.比如,在讲述“公民依法纳税”这个问题的时候,就可以在课堂训练的时候上为学生展示一组漫画,讲述的是生活中的一些偷税漏税的现象,批判现代社会的不良之风.之后再让学生利用课堂所学的观点展开讨论,既让他们掌握了知识点,还对他们进行了思想教育.再比如,在讲解教材中的“人口问题”这一个课时的的时候,可以运用《焦点访谈》中的一期节目,内容就是谈论人口增长带来的社会和环境的压力,在看到被采访的人员说出自己的感受的时候,让学生积极发表自己的看法.这样一来,课堂气氛就被调动了起来.除此之外,教师还可以组织学生分成小组在课下搜集一些新闻,并且以小组的形式定期轮流的给全班同学进行国内国际大事的播报,还可以让学生进行时事新闻的综合评述,让学生主动关心祖国发展的步伐以及世界其他国家的风云变幻的局势,让学生明白爱国不是一句简单的话语,祖国的发展跟每个学生的发展是息息相关的.这样一来,学生在思想政治知识学习的时候就不会再感到厌倦,不但融入了情感教育,还大大提高了学习效率.

结论

综上所述,在初中思想政治教学过程中要重视情感方面的教育,积极构建和谐师生关系,营造教学氛围,还可以运用多媒体增加趣味性,巧用教学语言,不断丰富教学方法,陶冶学生的情感,这样才能更好的培养学生的学习能力,让他们喜欢思想政治课,做到在“情感”中学习,在学习中体验“情感”,在很大程度上提高了初中思想政治课的教学功能.