交际教学法在医学英语教学中的应用

【摘 要】交际教学法认为,教师在课堂上所组织开展的一切教学活动都必须以交际目的为中心,都应该为交际目的怎么写作,并强调在课堂上尽可能地重现语言实用的实际过程.本文以交际教学法为依据,根据目前高职高专医学院校英语教学的现状,提出对英语课程教材的改进建议,并就如何把交际教学法引入医学专业英语的教学中进行了论述.

【关 键 词】医学英语交际教学法英语教学

一、加强高职高专医学院校学生英语水平的必要性

教育部于2012年1月颁布了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》,其中对于高校实践育人工作的重点予以强调,即以创新实践育人方法途径为基础,强化实践教学,以使高校成为实践育人基地,同时还要为实践育人提供经费保障.与此同时,中国在世界经济体系中的贸易地位日渐突出,与国际间频繁往来,大量的护士输出到国外,同时,国外医务人员被引进到我国,带来了新的医疗技术,医疗设备,疗法等.在这样的社会背景下,医学专业的高职高专院校就有必要迎合时代要求探索教育新路子,以培养具备国际竞争力的实用型医学人才.

我国高职高专医学院校英语教学现状.一方面,国内公共英语教学较为活跃,并形成了完整的教材、教学模式和测试体系.部分高职高专院校已经采用大学英语或者实用英语的教材开展教学,在教学实践中过分重视统考过关,过分强调国家三、四级考试,教学内容中也未涉及所需的医学或护理专业英语知识及其在特定环境中的具体应用.另一方面,传统的教学法依然占据主导地位,过去一段时间,英语课堂总是以老师为主宰,老师讲,学生听.学生基本是被动接受课堂里的所有的内容.同时由于高职高专院校的学生英语基础比较薄弱,学生能用英语只有讨论和交流的时间比老师要少得多.

二、高职高专医学英语教学内容设计

1.医学词汇.医学科学较为复杂,医学英语中涉及诸多的专业词汇和术语.要学好医学英语,就要掌握足够的医学词汇.从词源学的角度来看,医学英语的专业名词和术语大多数都源自拉丁、希腊语.拉丁、希腊词素与英语一样,具有丰富的词缀,因此引导学生进行相关的词缀学习,可以达到举一反三,事半功倍的效果.

2.阅读和翻译.医学英语阅读材料的选择,可以生物医学为主,从细胞组织到人体系统,并且还要涉及到微生物、肿瘤、遗传工程学等等前沿问题.教师在医学问题进行论述讲解的时候,可以选择科技语言来论述,不仅可以提高学生的英语阅读能力,而且还为医学英语写作提供了练习的机会.与社会医学相关的医学英语要相对轻松,所涉及的内容涵盖中医、克隆技术、心理学、食疗、医疗保险等等.在进行医学阅读教学的同时,要注意将翻译实践融入其中.

3.听力与会话.医学高职高专专业学生进行英语听说学习,主要目的是引导学生能够使用英语进行日常交流,如查询病史、记录病情.在医学英语口语交流方面,可以采取讨论或者角色扮演的方式实施教学,以促进口语活动的多样化,以活跃课堂,促进学生的学习积极性.

4.写作.在医学英语写作教学中,可以侧重于应用性写作,诸如学生简历、进修学习申请、医学证明、拟写病例、药品说明书等与医院日常业务相关的英文写作资料.

三、交际教学法的应用

1.角色扮演.角色扮演要求学生依照情景的设定扮演自己所选择的角色.角色扮演较为简单,且时间短.比如,将课堂设置为小型医院,各个小组代表内科、外科以及儿科等.学生在角色扮演中,要用英语对话,还要从扮演角色的角度出发,要求语言表达要符合场景.这就需要学生做好事先预习工作,以利于表演时,熟练做词组,语法等.在学生完成角色扮演之后,教师应该注意适当总结,找出存在的问题,使其在下一次活动中逐步改进.

2.模拟活动.模拟活动要求学生走出自我,投入到设定环境中扮演自己的角色.模拟活动强调学生的参与性,内容选择范围更加广泛.对于水平相对较弱的学生,可以选择教材里的医患对话,让学生进行模拟活动,这样有利于克服学生的恐惧心理.对于基础较好的学生,可以模拟一些国际医学学术会议,包括写一篇有关医学的文章,在模拟的国际会议上宣读,之后进行小组讨论.在模拟活动中,可以让同学注意找出其他同学在文章中所犯的语法,词汇,语音等错误,这样一方面可以培养学生的听力能力,另一方面有利于相关语法和词汇的学习.

3.小组活动.小组活动形式可以强化学生之间的交流,变学生主体被动为主动,以使课堂时间得以高效利用.小组活动方法：（1）自我陈述,主要采用图片导入、播放影片或者录像的形式.（2）问题展示,要求学生提出自己难以解决的问题以及争议之处.（3）小组讨论,以做好信息反馈.（4）教师总结,是小组活动关键部分,在小组讨论活动中,结合相关内容开展讨论.比如讨论克隆,可以让学生先阅读克隆方面的一些文章,再让学生发表自己的观点,助于培养学生的逻辑思维能力和辩论技巧.

四、结束语

近年来,交际教学法理论在基础英语教学中被广泛实践,其教学效果也得到了普遍的肯定.把交际教学法应用到医学专业英语课堂中,可以改变高职高专医学院校传统的填鸭式教学,由以教师为课堂的主体向学生为主体转化,为提高医学生听说读写能力以及培养实用型医护人才打下基础.