Photoshop教学

摘 要无论是在高等教育还是在技工教育中,Photoshop课程都是非常重要的.它是一门实践性很强的课程.使用传统的教学方法来讲授Photoshop,无法达到满意的教学效果.因此,我结合该课程的特点,从激发学生想象力、创造力出发,采用学生为主体、模仿和创新,运用不同教学方法和激发学生学习等方面,来改进Photoshop的课程教学,尽可能地提高学生对Photoshop软件的应用能力.

关 键 词Photoshop课程教学方法

Photoshop简称PS,它是从1987年knoll兄弟编写了一个灰阶图形显示程序,即PS.87,之后发展起来的,而在1988年Adobe公司写下了PS的发行权,并且在1990年PS1.0发布,大小为100K,仅有“工具面板”和少量的滤镜.之后,依次发布了PS2.0、PS3.0等在1999年PS5.0和ImageReading2.0捆绑发布,并增加相应的功能,在2003年发布了PSCS到2012年的PSCS6,Photoshop的功能越来越强大,它是迄今为止使用范围最广泛、最畅销的图像处理软件.

Photoshop已成为许多涉及图像处理的行业的标准.它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起,并进行处理,制作出完美、不可思议的合成图像,使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果.因此,Photoshop常用于平面设计、广告制作、数码照片处理、插画设计等领域,它已经成为许多涉及图像编辑处理行业的标准.

Photoshop它是Adobe公司最为出名的图像处理软件之一.多数人对于Photoshop的了解仅限于“一个很好的图像编辑软件”,并不知道它的诸多应用方面.实际上Photoshop的应用领域很广泛,它在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有涉及.而学生在学习中普遍存在两个方面的问题：一是由于Photoshop的图像处理功能异常强大,编辑手段和技巧层出不穷,不愿主动去熟悉掌握Photoshop,因此软件的各种功能造成学生处理问题能力差的情况；二是学习过程中对素材的收集单一,难以完成复杂的图片处理,对图片处理的风格基本相似.要使学生学好这门课,关键在教师如何培养学生浓厚的学习兴趣,如何激发学生的创造力、想象力及美感的培养.因此,针对上述情况,创设一个良好的课堂学习环境是激发学生学习兴趣,培养学生想象力、创造力的关键.下面,根据上述问题并结合自己的一些体会和经验点滴,就如何提高Photoshop课堂的教学问题,谈谈自己的切身体会.

1激发学生的学习热情,上好第一堂课

通常学生刚接触Photoshop时,对该软件的功能和应用领域并不完全了解,因此,第一节课不宜直接进入枯燥乏味的实例和工具讲解.通过我对Photoshop教学的摸索,我认为这门课程的第一节课,最好以欣赏开始,这样会带来比常规方式更好的效果.对教师来说,培养学生对课程的兴趣和学习的主观能动性是非常重要的,一旦学生有了强烈的学习愿望,他们就会从主观上想把课程学好.因此我摒弃传统的上课就讲界面、介绍知识点的讲课方法,以欣赏课开课,例如讲解Photoshop的发展历程或欣赏Photoshop在各行业的优秀作品,让学生对Photoshop先有感性了解,在思想上由被动接受转变为主动求知,这样在实际教学中的效果感觉较好.这样,使学生由被动到主动,来主动查找资料,不断拓展知识,以完成对自己的要求,从而更好地学习这门课.

为了配合第一堂课的效果,课前我精心搜集一些Photoshop各方面应用的典型实例效果图.这些图片涉及Photoshop的各个应用领域如平面广告设计、照片修复、婚纱,让学生对Photoshop有感性的认识,在思想上由被动接受变成主动求知.这样,通过展示作品,把特技、风牛马不相及的图像合成创意、卡通绘画,并将建筑效果图后期处理等一些典型应用实例展示给学生看.为了避免纯粹看热闹的效果,在学生欣赏的同时,我从整体构思、色彩搭配、创意等角度进行一些简明扼要的分析,让学生有一定的直观感受,同时也增强了学生的信心,使他们相信自己完成Photoshop学习后,也能处理一些复杂的图像,制作一些迷人的效果.这样,学生学习的和学习的兴趣就被调动起来了,对后面的教学,就可能起到事半功倍的效果,这些都为以后Photoshop课程的开展铺设了一个良好的开端.

2学以致用,善于从学生的生活实际中挖掘“例子”

第一次课讲述后,接下来,要教学生该软件的基本使用方法,其中包括各种工具的使用、菜单命令的使用、图层、通道、路径、滤镜的使用等,在这段时间,主要的教学重点是让学生熟练掌握软件的具体用法,不过度地追求复杂的综合案例的制作.例如,我就围绕如何用Photoshop更好地处理数码相片这一主题,专门在课堂上来讲述,让学生自主学习图像色彩处理这一教学内容.例如,我安排了如何消除照片中的红眼现象,如何处理不足的数码照片,调整偏色照片和制作自已或他人的艺术照这些教学内容.深奥的教学内容会使个别同学产生“知难而退”的想法,因此,教师应利用平时经常遇到的事情作为例子,比如拍摄出来的相片不可能处处完美,总会有一点不满意的地方,可鼓励学生在平时用Photoshop软件对自己的数码照片进行图像的处理和制作,达到所需的要求,同学们看到自己能处理这么多现实生活中的实际问题,学习热情空前高涨,因而也就有了学习的主动性.从实践过程来看,学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题,因而才能表现出极大的学习兴趣和学习热情.同时,在教材、其他学习参考书的帮助下,大多数的学生都能够独立完成学习任务,体验到自主学习带来的成就感.

课堂上的案例,我讲解其制作过程,是为了让学生能够更好地掌握相关知识点,但这还远远不够,学生还要利用课后时间进行巩固,为此,还需要增加实验教学环节.在这个环节中我让学生模仿制作一些广告,比如化妆品的广告、各类卡、商店的贵宾卡等,让学生更好的巩固前面的知识,同时,更好地树立他们的自信心.另外,在这一环节中,也可以让学生自定命题,自主创作以激发学生的好奇心和求知欲,并且能够让学生更深刻地钻研、理解、运用知识,进而发现问题和解决问题,同时,培养学生的创新能力和实践操作能力.3合理组织教学

由于Photoshop主要由工具、图层、通道和蒙版、滤镜四大模块组成,其图形处理功能非常强大,编辑方法和技巧层出不穷,所以我们在教学中不仅要让学生知道如何做,还要让他们知道为什么要这么做,这就要求老师合理安排教学内容.那么如何来合理安排教学呢?

因此,在备课的过程中,我精心设计教案来优化课堂教学.

Photoshop它是一门实践性和操作性很强的课程,按照传统的教学方法很难激发学生的学习兴趣,那么,我们可以采用以实例引出概念,采用和传统教学方法（提出概念――解释概念――举例说明）相反的方法：“展示作品――提出问题――介绍解决问题的方法――归纳出一般的规律和概念――学生完成作品”的模式进行教学,这样,就需要教师精心准备案例了.而要准备案例,就得充分利用现在的电教手段,因为现在的教学技术生动、形象、感染力强,不受空间限制,能直接表现各种事物和现象,因此,在教学的过程中巧用现代电教手段和教学方法,将精心准备的案例贯穿于整个教学过程中,化静为动、变枯燥乏味为有趣、变被动为主动,让学生面对多彩的画而激发起学习的兴趣.

4与网络接轨,让学生更好地进行学习

网络这个新的学习平台也给我们开辟了更广阔的教学阵地,很多设计类网站也提供出大量的、适合不同水平层次的教学案例或教程给学习者.通过更多的实例,让学生由刚开始的模仿,到自己去创造,促进他们有深入学习的主动性.这样,不仅对他们自身的专业能力和软件操作水平有较大的挑战,同时也可以令学生们更好得查漏补缺,体会到榜样的力量.

5让学生多动手去创新

我们教会学生软件的各种效果目的是为了让学生能够拥有自主设计,辅助他们在计算机设计上能够使用其中的工具,来实现思维创作的自由翱翔,并不会以能做多少种图层效果,多少种特效字体为标准.为了适应多元化需要,必备一些诸如此类的速成秘籍无可厚非,但是知识的掌握必须“掰开了,揉碎了”弄个明白,否则那些吃下去没有消化的东西总是不能满足日后的需要,迟早也会忘的.因此,养成Photoshop制作图片的好习惯,则可以让学生在设计这条路上走得更远,也让我们的教学更有成就感.

总之,Photoshop是一门操作性极强、应用范围十分广泛的课程,对Photoshop课程教学的探索是无止境的,我们在教学工作中需要耐心和细心,更需要持之以恒的认真态度.在教学过程中,我深刻地体会到Photoshop的教学是一门艺术,需要不断实践和科学总结,再把这些宝贵的经验还原到具体的教学工作中去,针对不同的学生情况灵活应用,只有这样,才能摸索出Photoshop平面设计的规律,深刻理解教材中的理论,掌握平面设计的精髓.