如何培养中学生的体育兴趣

摘 要中学阶段的学习,是人生发展中十分重要的阶段,作为体育教师的我们应该适时地培养学生的体育兴趣.体育兴趣是指一个人认识、探究身体活动领域的人类活动形式的心理倾向,它具有明显的指向性、情绪性及动力性等特点,对中学生认识和参加体育锻炼乃至一生的身心健康发展具有现实和长远的意义.加强中学生体育兴趣的培养应面向全体,尊重个性.无论从教育教学改革、终身体育而言,中学体育教学都应以培养学生体育兴趣为重点,培养他们独立自主的锻炼能力与习惯,有强健的体魄,以适应现代素质教育和社会发展的需要,造就合格的新世纪人才.

关 键 词中学生培养体育兴趣积极性

中图分类号：G633.96文献标识码：A

0前言

美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”.培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径.体育课和其它课程一样,也是一种教师教和学生学的双边活动.在新课程的教学理念下,要在最短的时间内激发学生的求知,促使学生积极主动地开展学习和练习,改变“要我学”的被动学习、练习的态度,使课堂教学真正成为师生共同参与、共同研讨的教学过程,仅有教师的积极性是不够的,必须激发学生的主体意识,培养学生的体育兴趣,增强学生学习的主动性和积极性.本文就如何培养学生的体育兴趣,调动和保持学生学习、练习的积极性,提高体育课堂教学质量和效果,简单谈谈自己的体会和感受.

1转变教学观念,提高自我认识

从当前中学生的体育能力,不难看出中学体育存在着相当严重的问题.长期以来,我们体育教育在课堂教学中,基本上沿袭命令式、模仿式、检查式的传统教学模式,主要还是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技能,不注重培养学生的兴趣和习惯,学生基本上是在被动锻炼,严重忽视对体育意识、兴趣爱好以及独立自主锻炼能力与习惯的培养.

新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心的理念,要求教师要以学生的发展为中心,要以学生的兴趣爱好来确定教学目标、安排教学内容,让全体学生主动地参与体育运动,享受体育锻炼带来的乐趣.如果学生没有浓厚的锻炼兴趣和良好的锻炼习惯,在体育教学中教师也就无法调动他们参与的积极性.相反,学生对锻炼如果有兴趣,又具有良好的锻炼习惯,就会以一种积极的、精神饱满的态度主动参与锻炼.例如,现在的孩子大多不喜欢跑步,一听到要跑步就叫苦,更谈不上对跑步有兴趣和习惯了,可速度、耐力是我们身体素质的两大项,那么如何才能提高学生跑步锻炼的兴趣呢?篮球和足球运动是学生最喜爱的,他们打起篮球、踢起足球来就生龙活虎,什么都可以忘.如果教师有意识地在课堂上多组织教学小比赛,就可以使学生的速度素质和耐力素质在不知不觉中得到充分锻炼,同时,针对许多学生在比赛中体力下降快、跑不快、跑不动的现象,及时指出速度、耐力是打好篮球和踢好足球的基本保证,而想提高速度和耐力,那就得多跑步,这样学生就会引起重视,就能较自觉地练习跑步,练习速度和耐力时,课堂效果就好多了.另外,在跑步时有些学生怕吃苦受累,趁老师不在意绕小圈、抄近路,针对这些情况,教师可对学生讲述军事演习中的一些事例,譬如《冲出亚马逊》、《士兵突击》、《火蓝刀锋》等军事题材电影和电视剧中的演习情景,若不按规定路线前进,就有可能受到“伏击”、遭遇“林弹雨”或遭到“淘汰”,这样一讲,学生就不会轻易“冒险”了,更会做到一切行动听指挥,自觉性、积极性大大提高.因此,体育教师应该转变观念,在课堂教学中积极主动地去激发学生的体育兴趣,调动他们的积极主动性.

2明确目的任务,树立目标意识

学习目的与学习动机是紧密相连的.目的不明确,学生就不会有什么兴趣,更不能自觉积极地学习,因此教师应使学生明确德、智、体等多方面的关系,以使学生树立为祖国繁荣而努力学习、刻苦锻炼的思想.每次集合,首先要让学生充分了解本节课的内容、目的和要求.在教学时,教师所授的每个动作要充分讲解和示范,做一个完整的动作,以便学生练习时在大脑中有一个清晰的动作表象,这样学生学习的目的明确了,也有了一个完整的动作想象,有兴趣去挑战,激发学生内在力,使之自觉参与、主动投入,在主动参与中体验成功、感受喜悦,促使学生体育兴趣的形成、巩固和发展.因此,培养学生上体育课的兴趣,调动学生学习的积极性,教师必须对学生加强体育课目的性教育,明确目的,树立目标,从理论上提高认识,使学生对体育的兴趣沿着正确的轨道持久地巩固下去.

3运用多种教学方法和手段,调动学生的积极性

好动、追求新鲜感是学生的天性.因此,丰富体育教学内容,变化教学方法和练习手段,才能激发学生锻炼的自觉性和积极性,调动他们的主动性.

3.1采用多样化的练习形式

多样化的练习形式直接影响着学生的学习兴趣和锻炼效果,学生精力充沛,好奇心强,他们喜欢多变的、手段新颖的练习方式.譬如准备活动,不能总是采用一成不变的跑步和做操,这样容易使学生产生厌烦情绪.检测如教师能结合课堂的教学内容和任务,变换成竞走、变速跑、变向跑、矮步走、侧身跑、交叉步跑、后踢腿跑、前后侧踢腿跑、花式图案形走、穿越障碍跑、双人操、轻器械操、活动性游戏等形式,这样,课堂气氛活跃了,学生自然对体育就产生了兴趣.另外,体育课要提倡多组练习的组织形式,要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用.教师在加强个别指导的同时,要有计划地培养体育骨干.例如：一堂篮球课,既有集体授课,又有分组复习,结合个别指导,穿插教学比赛等,使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面.我们不必担心不好组织,不要怕“乱”,要相信学生自己能管理自己.我们在家属院、街道里不是也经常看到成群的孩子,自发地有组织地进行各种游戏吗?让学生自己管理自己既培养了他们的组织能力,又激发了他们对体育课的兴趣,还发挥了学生主体教师主导的作用.

3.2创设生动、活泼、和谐的教学情境教学情境的创设包括教学现场环境和人际关系心理环境.现场环境如：跑道平整、沙坑松软、场地界线清晰、器械和场地的有关色彩对比和谐等.心理环境包括：师生合作和学生相互合作的凝聚力,愉悦欢快的情绪,顽强拼搏竞争取胜的氛围等.为创设最佳的教学情境,教师应不断提高教学水平.一成不变的命令式教学,态度过于严厉、生硬,不但不能调动学生的积极性,相反会使他们产生逆反心理.教师应该经常同学生一起参加活动,在寒冷的冬季和炎热的夏季上课时,要求学生做到不怕严寒酷暑和风吹日晒,教师就要给学生树榜样,带头做到；耐久跑练习时,教师若能陪着后面的几个学生一起跑,会增强他们的信心,会使他们内心时刻激励着自己――坚持到底.在活动的同时,了解学生的需求和兴趣爱好,使创造的情境更贴近学生的生活,并且以身作则,言出必行,用自己的热情去激发学生的参与意识.

3.3运用竞赛法和游戏法

在练习中,由于学生好胜心理的驱使,做一些比较有竞争性的练习或游戏,可以提高学生练习的兴趣,调动练习的积极性.如：跑的教学中的接力赛、让距跑；投掷教学中指定目标“看谁投的远”等.这样学生就会受到竞争气氛的影响,使争强好胜的和平时被压抑情绪得到健康的宣泄,逐渐体会用体育活动来调节和放松学习带来的紧张和疲劳.这种寓教于乐的教法既可以提高学生对体育活动的兴趣,又可以使他们自觉主动地参与活动.

3.4及时评价,调动学生的积极性

在体育教学中,教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价,能积极影响学生的心理活动.对学生微小的进步,应该用及时、积极、肯定的语言加以鼓励和表扬,使学生体验到成功的喜悦,从而加深对体育课的感情,提高学习积极性.对学生的鼓励和表扬除用富有感彩的评价语言“很好”“有进步”“不错”“继续努力”等以外,教师还要用体态语言来评价学生,如微笑、点头、鼓掌等,评价要快、准.同时,要特别注意对不同的对象掌握不同分寸.如在纵马的分腿腾越中,对多次助跑不敢起跳或根本就不敢面对的学生要多鼓励和帮助,哪怕有一次骑到马上,也要给予肯定,并及时指出哪个环节欠缺,共同寻找突破口.对有骄傲情绪的学生,要提醒他们虚心,看到自己的不足,自己有进步,也希望其他同学一起进步.对基础差的学生应注意观察,只要有微小的进步就要肯定,没有进步的,也应经常鼓励,以激发信心,不能冷落、视而不见.

4运用心理活动规律,提高学生积极性

任何运动技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋过程.在体育教学中,不能只要求学生做机械的模仿练习,更重要的是要掌握学生心理活动规律,启发和培养他们正确的学习动机和学习兴趣,只有这样,才能充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量.例如：一节体育课,在教师的带领下,同学们正在做各种活泼的游戏时,一场激烈精彩的足球赛在进行着时,会使他们情不自禁地产生一种学习要求.在练习期间,经常检查个别学生的脉搏,通过脉搏次数评价学生的运动强度,刺激他们活动的,简单的生理现象直接影响他们的心理活动.因此,学生常以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力,我们要善于捕捉学生这些心理特征,利用这些心理规律安排教学,启发他们的学习动机.

总之,体育课堂教学应重视对学生体育能力的培养,促进学生身体全面发展,但只一味强调,而忽视了培养学生对体育活动的兴趣,也不可能奠定学生终生体育的基本能力和兴趣.培养学生的体育兴趣,重视提高学生自主锻炼的能力,调动学生的积极性,是体育课堂教学改革的主题,是教师教学的原则,是当前素质教育的需要,也是提高教学质量的重要环节.因此,在学校领导的正确领导下,充分发挥体育教师的积极性,大胆改革课堂教学,使体育教学改革深入发展,良性循环,培养学生参加体育活动的兴趣、爱好和习惯,是学校体育工作成绩的综合表现,是奠定学生终生体育基础的重要标志之一.