体悟式阅读教学法在小学语文阅读教学中的应用

点赞:15021 浏览:61470 近期更新时间:2024-02-06 作者:网友分享原创网站原创

摘 要随着时代的发展,我国教育事业也在不断改革创新,特别是在新课程改革的环境下,每个学科的教学方式都发生了变化,从应试教育逐渐转变成素质教育.对于教师的要求也从“照本宣科”教学,变成创新型教学.所谓的创新,就是运用新型教学方式,打破传统教学模式的限制,培养学生的探究创新精神.小学语文本来就是一门带有艺术色彩的学科,这个时期正是培养学生养成良好学习习惯的黄金阶段.笔者将结合自身的经验和调查走访结果,详细论述体悟式阅读教学法在小学语文阅读教学中的应用.

关 键 词体悟式阅读教学法小学语文阅读教学应用

中图分类号:G623.2文献标识码:A

1小学语文阅读教学的现状

笔者认为,心与心交流的方式有很多,阅读就是其中一种,通过文章让作者和读者的心灵产生信息交换.但是在应试教育的影响下,我国语文教学一直处于教师讲、学生听的状态,学生根本就没办法静下心来阅读.在笔者的调查中,许多小学生表示阅读就是为了做题,很多时候并没有读懂文章、教师也不会留那么多时间阅读文章.许多时候匆匆扫几眼,了解大概内容后就开始做题,题目做错了,就等教师说标准答案,并不会自行思考.看到这种现状,笔者感到很痛心,语文本是一门带有艺术色彩的学科,不应当过于功利化.

现在的小学语文教学中教师的干预性太强,将学生的思维方向和思维空间限制住,让语文阅读变成“任务式”阅读.对于心智处在启迪阶段的小学生来说,会让他们失去学习兴趣,处于被动学习状态的学生,学习效率是很低的.

2小学语文教学中体悟式阅读教学法的应用

2.1丰富学生情感

在传统的语文教学课堂中,为了保证教学进度,控制思考的方向,教师通常会将标准答案灌输给学生.体悟式教学法是通过教师的引导学习,利用这个时期学生喜欢模仿的特点,营造合适的教学情境.促使学生参与到阅读中来,体会到文章中的意境,发现文章中的美,结合自身的想法创造美.这样可以很有效地丰富学生的情感世界,也能让学生在亲身体验后获取相应的知识.比如:在《美丽的彩云之南》一文教学中,教师可以播放一段关于云南风景的视频.根据视频中的景象,结合文章的内容,让学生在阅读之后以导游的身份进行介绍,可以分段进行,每位同学介绍一段内容.要求学生不能照本宣科,要用自己的话来表述.这样学生在介绍过程中,既可以巩固了课本中的内容,又可以发挥想象力,讲解视频画面,锻炼了学生的表达能力,让学生对祖国河山充满喜爱之情.


2.2引导学生合作

人是一个群居动物,也就是说不能离开群体,完全独立一个人.虽然小学生年龄较小,但是为了能够适应社会的需求,也应当培养学生团队合作能力.在《放牛娃王二小》的教学过程中,教师可以提前给学生进行故事背景讲述,在学生充分了解那个时代的环境背景后,设立王二小和几个日本军的角色,让学生扮演.学生要在课前进行排练,排练过程中需要脱离课本,彼此之间相互配合.这样不仅熟悉了故事时代背景、课文内容,还能培养学生之间的团队合作能力.在笔者看来,对于学生以后的发展有促进作用.

2.3理清思路,实现有效阅读目标

学生的理解能力有区别,阅读文章后领悟出来的内容也会不一样,但是无论是什么基础的学生,学习效率都是教学效果的体现.在运用了体悟式教学法之后,教师可以设置多种教学情景,让平淡的白纸黑字变得立体起来,生动形象的表现文章内容.这样可以将本文混沌不清的思路理清,为学生梳理出一条思维主干道,促使学生进行有效阅读.比如:在《荷塘月色》一文教学中,教师可以让学生通读全文,说出文章的主要内容、中心思想.教师再将学生所说的内容进行筛选、带领着学生一起整理文章的主要内容和中心思想,在这个过程中学生会运用许多修辞手法进行表达.并且根据梳理出来的内容进行二次阅读,学习效果就会高得多.运用这种方式可以提高课堂教学的效率,让每一位学生都参与其中,让学生感到自己与教师是平等的地位.这样可以有效地激发学生的学习兴趣,学习兴趣是有效学习的基础,它是引导学生产生学习兴趣的内因.

3结束语

教育事业是我国行业的重要组成部分,它是一个民族、一个国家发展的基础.小学语文教育的对象是一群处于懵懂阶段的学生,这个时期的学生具有好奇心强、接收知识能力强、学习习惯还未完全形成等特点.所以笔者认为,教师应当充分利用这些特点,这是影响有效教学和素质教学的因素.阅读是小学语文教学中的重点内容,教师应当转换观念,新时期的阅读教学应当充分表现学生的主体地位,再加上体悟式教学法的辅助.在阅读文章的过程中,有顺序、有目的、有方法地进行,全面提高小学生各方面的能力和素质.