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摘 要:英语阅读不仅可以帮助学生在不同的语言环境中复习巩固学过的英语知识,还可以帮助学生学习认识许多新的词汇.英语阅读不仅要在课堂上进行,还要有力地向课外拓展.英语教师要使用恰当的阅读素材帮助学生培养英语学习兴趣.

关 键 词:初中英语英语阅读

初中英语学习阶段是衔接小学和高中英语学习的关键时期,英语教师既要进一步引导学生养成学习英语的习惯、锻炼英语口语能力、巩固单词量,又要引导学生不断拓展新的词汇、形成良好的语感.英语教学的目的是培养学生的英语“听说读写”能力,随着考试任务的加重,初中学生也越来越注重习题和听力的练习,但是对英语阅读的重视不够.本文试就初中英语阅读展开讨论.

一、英语阅读在初中阶段英语学习中的重要性

初中阶段的英语教学往往受考试的指引,教学的

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内容以及方式都考虑是否能最快提高学生的英语应试水平,很少有教师关注英语阅读教学的重要性.但是,多年的教学经验告诉我们,积极有效地开展英语阅读教学,引导学生开展大量的各种方式的英语阅读是提高英语水平的有效途径.可见,开展英语阅读意义深远.

首先,学生通过大量的英语阅读可以有效提高阅读能力,可以保障阅读分数的获取.学生应该在初中阶段养成英语阅读的习惯,并且把阅读从课内向课外延伸,由课本内容向课外读物拓展.足量的阅读能培养学生良好的语感,培养学生良好的默读习惯,这也是学生阅读能力获得飞跃发展的最好证明.默读习惯的养成说明学生在大脑中形成了英语思维习惯,在阅读速度上获得了飞跃发展,阅读能力得到了很好的提高.

其次,学生通过大量的阅读可以丰富词汇量,大量的阅读可以使学生很好地复习和学习英语单词.在不断的阅读过程中,学生可以在不同的语境下复习原来学过的单词,也可以反复地感知某个新单词的意义.

二、多措并举,切实加强学生的英语阅读

首先,教师要善于在课堂上指导学生阅读.课堂阅读适合精读精讲,教师可以做比较深入的句式分析和内容分析.教师要帮助学生明确阅读目的,让学生带着问题去读,还要指导学生掌握一些常用的阅读技巧.教师必须强调朗读和默读的区别,使学生充分认识这两种方法间的关联.教师要引导学生用默读提高阅读速度,以便快速地抓住句子的主干.避免学生在阅读的时候不自觉把每个句子都翻译成汉语,降低阅读速度和学习效率.课上的阅读是精练,教师必须要求学生在固定的时间内完成,以期达到练习目的.

其次,教师要善于引导学生把阅读向课外拓展.英语的学习不能局限于教材,教师必须懂得给学生选择优秀的读物来帮助学生把阅读由课内向课外拓展.教师在选择读物的时候必须充分考虑学生的接受能力以及兴趣爱好,要为学生推荐能够读懂而且生动有趣的读物.阅读的目的就是要激发学生的学习兴趣,培养学生读书的习惯.教师可以推荐适合初中生英语水平和欣赏口味的读物,比如,书虫系列就是很不错的读本,生词量适合,内容浅显,篇幅也较短.除此之外,经过改写《英语世界》《英语文摘》《长腿叔叔》《牧羊少年奇幻之旅》《小王子》《公主日记》《牧羊少年奇幻之旅》《傲慢与偏见》《大卫科波菲尔》等优秀读物也可以保证学生养成良好的英语阅读习惯,从而切实提高英语水平和英语技能.


为什么要写英语学习毕业论文
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再次,教师还要指导学生进行朗读.广泛的阅读带给学生丰富的英语信息,培养学生学习英语的兴趣.学生能够在阅读中获得阅读快感,还可以获得使用英语的成就感.默读必不可少,同时朗读也很重要.朗读和默读是两种不同的方式,所取得的效果也是不一样的,不可以相互替代.朗读可以帮助学生了解自己的发音情况,朗读和发音紧密相连,是英语学习的常用手段.教师要指导学生在一周内至少要保持5个早晨的朗读,时间不能低于20分钟,来纠正学生的英语发音和提升口语水平.

最后,教师要定期检查学生的阅读成绩.初中生的自制力还不够,教师有必要帮助学生制定切实可行的阅读计划,让学生按照计划完成阅读.教师要发挥指导作用,看学生的计划制定得如何.教师还要按照计划的时间检查学生的阅读,可以考虑采取一些奖罚措施以激励先进、鞭策后学.

三、英语阅读是一件影响长远的学习

事实证明,大量的英语阅读可以帮助学生获得良好的效果.在经历一段时间的阅读后,学生的英语综合能力会得到明显的提高.

首先,通过广泛而持久的阅读,学生提高了自己的阅读能力.学生在阅读时更有信心,脑中储存了一定量的英语信息,阅读速度得到了提高.

其次,广泛而持久的阅读提升了学生的英语写作能力.默读和朗读的结合反复刺激学生的大脑,使英语的句式习惯和表达方式深深地烙印在学生的头脑之中,使学生在潜移默化中掌握了许多句式,受益匪浅.

初中英语阅读教学在初中英语中起着重要的作用.英语教师一定要重视英语阅读教学,选择符合学生需求的教学方法,来有效提高学生的英语综合能力.


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参考文献:

[1]张瑗.初中学生英语课内外自主阅读研究[J].中国校外教育,2011(19).

[2]曹春生.也谈如何提高初中生英语阅读能力[J].考试周刊,2011(02).

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