关于建立大学生“社会热点问题”团课立体化育人模式的

中图分类号：D648.2文献标识码：A文章编号：1009-914X（2014）27-0246-01

总书记五月四日在北京大学师生座谈会上指出面对世界的深刻复杂变化,面对信息时代各种思潮的相互激荡,面对纷繁多变、鱼龙混杂、泥沙俱下的社会现象,面对学业、情感、职业选择等多方面的考量,一时有些疑惑、彷徨、失落,是正常的人生经历.关键是要学会思考、善于分析、正确抉择,做到稳重自持、从容自信、坚定自励.要树立正确的世界观、人生观、价值观,掌握了这把总钥匙,再来看看社会万象、人生历程,一切是非、正误、主次,一切真检测、善恶、美丑,自然就洞若观火、清澈明了,自然就能作出正确判断、作出正确选择.笔者认为,我们在加强和改进大学生思想政治教育中,将“社会热点问题”纳入到大学生团课中,通过多种方法,形成立体化的育人模式,使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观.

一、开展大学生“社会热点问题”团课的意义

何为“大学”?大学需要培养什么样的人?大学需要何种文化?何种精神?这是我们高校教育工作者育人过程中需要回归的“本真”问题.高校学生在上大学之前的九年义务教育和三年高中生活中社会接触面窄,他们原来更多只专注刻苦读书,所谓“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,期盼以优异成绩考入理想大学,而面对大城市大学的这个“社会”,一些同学特别是一些来自贫困山区的大学生极容易由于种种的“不了解”或“一知半解”产生一些问题,例如上当受骗,在毕业时成为高分低能的“就业困难户”,甚至误入组织.

另一方面,大学阶段,学生们渴望在大学中追求完全的自由,希望在逃离家长束缚的生活中张扬自己的个性,追求求新求异的新鲜事物,但同时他们由于分析事物的片面性和不客观性,也极容易过分以自我为中心,不能辩证思考分析问题,例如不能正确看待和处理恋爱问题,宿舍纷争不断等.

因此必须需要有力的长效性的引导,使学生们在大学期间形成正确的世界观、人生观和价值观.

由于网络的发达,社会热点问题关注度高、社会影响面大,笔者考虑将其长期纳入思想政治教育的大门之内.在此提出,建立大学生“社会热点问题”团课,形成长效机制,定期开展,辅导员做好引导与把控,从多方面开展好这堂团课,形成立体化教育模式,并将其作为全面评价学生的一个重要衡量指标.

大学是铸造灵魂的神圣殿堂,大学是培养有思想有知识的有为青年之地,大学需要有自己的精神,自己的文化.大学生“社会热点问题”团课的建立,有助于提高大学生应对、处理实际问题的甄别和分辨能力,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养他们的情感、意志和奉献精神,增强他们辨别是非善恶的能力,提高大学生的思考和表达能力,为其就业面向社会奠定良好的基础,不但培养有知识的大学生,更要培养有思想的大学生,铸造大学之灵魂.另一方面,辅导员老师可以通过大学生“社会热点问题”团课更深入走进学生,了解学生对“社会热点问题”的态度和观点,了解学生舆情,真正了解学生所关注的事物,真实捕捉到他们的思想动态,进而了解每一位学生,才能使思想政治教育工作有针对性和时效性.

开展大学生“社会热点问题”团课,让大学生积极参与社会热点问题的教育和讨论,培养学生的社会责任意识和奉献精神,让大学生在对社会热点问题的分析和思考中加深对社会现象、社会责任的了解,正确把握社会发展的主流和本质,做“有思想”的大学生.

二、开展大学生“社会热点问题”团课的具体方法

开展大学生“社会热点问题”团课,方法要灵活多样,要充分调动同学们的积极性和参与热情,团课可尝试使用以下几种方法：

案例法.精选一些案例,这些案例要具有一定的代表性,有些是学生们特别关注的热点话题,或是与专业相关的一些话题,或是特别有“教育意义”的案例,引导大学生对案例进行分析,可以发表自己的意见见解,适时讨论交流,也可以进行争辩论证.前提条件是辅导员老师一定要从大方向上进行把控,防止案例的教育性不强,学生的思想偏激,让不正确的思想占了上风等.

问题法.通过提前布置一些问题和团课课堂上临时设置一些问题的方式,同时可以让同学们自己提出一些问题,引发大学生进一步的深入思考,避免“社会热点问题”团课流于形式,使各种讨论交流形式化,流水化.用“问题”不断激发大家的思考,结合“问题”形成大学生自己看待问题的意见和见解,批判性地看待问题分析问题,而不是完全人云亦云.

激励法.适时抓住一些正面的热点事件做好教育引导,一定要抓住重要时机的重要事件,抓住社会热点问题的“热”性和及时性,例如利用期间医护人员的奉献精神进行医学生职业道德职业奉献精神的教育,利用“总书记五四重要讲话”进行大学生践行社会主义核心价值观为实现中国梦奋发成才的教育,等等.

讲座法.针对一些社会热点问题,可以邀请校内外研究此类问题的专家、学者或是在此方面做出特别贡献的人到校讲座,用另一种高度对社会热点问题进行解读,从而使大学生用一种更加客观和理性的思维看待当前社会热点问题..

实践法.结合社会热点问题的团课教育,进一步组织或设计与之相关的社会实践活动,让学生们在社会实践中,亲身参与社会现象,解决实际社会问题,全面感受社会,认识社会,才能真正使正确的世界观、人生观和价值观教育入脑入心,达到大学生“社会热点问题”团课自我教育、自我升华的目的.

反思法.学生在参与完每期“社会热点问题”团课后,要把自己的所思所想所感形成文字性材料,使每一位学生在团课后都要有所思所想所感,并作为自己个人的成长档案,让学生自己感受自己成长成熟的全过程.

以上几种方法可以单独使用也可组合使用,在实际过程中,可根据“社会热点问题”的主题选择适合的方法,并不断创新方式方法,以期取得更好的教育效果.

三、开展大学生“社会热点问题”团课必须要注意的问题

我们每天在接受着大量的新闻,阅读着大量的“社会热点”,,因此甄别和选择哪些社会热点问题就成为团课的重中之重,团课上的社会热点问题要具备一定的代表性和教育性.“社会热点问题”团课一定要系统收集并梳理学生比较关注的社会热点问题,一定要选择具有代表性,学生们关注的,最重要的是选择具有教育意义的问题,能引发学生的思考,也就是说在问题选择上一定要“有高度”.

关于“社会热点问题”团课一方面要以学生为主,实际由学生进行题目选定、活动组织和活动策划,但另一方面,辅导员老师在开始时必须要全程参与,适时加以引导和指导,在鼓励学生主动思考、畅所欲言的同时,更要注意正确引导,指出和纠正一些学生偏激的思想,驳斥一些错误的观点.

参与团课本身对辅导员老师更是一种考验和挑战,需要辅导员老师不断学习,关注社会热点问题,首先把自己打造成一个“有思想”的辅导员,在这个过程中与学生共同成长,共同进步.

将大学生“社会热点问题”团课作为考核学生综合素质的重要指标.一方面促使学生真正重视自身综合素质的培养,主动关注社会,积极走进社会,提高学生遇到问题后分析问题、解决问题的能力.另一方面把“社会热点问题”团课作为学生入党前推优和评选优秀共青团员的重要标准,把学生在团课上的课堂表现、学生反思材料、社会实践表现活动等方面进行考量,纳入推优和评选优秀共青团员的条件之中.

社会热点问题团课可以为大学生提供独特的视角和机会来观察社会,认识社会,为大学生走进社会,融入社会打下良好的基础.因此,高校要重视其在大学生思想政治教育中的重要作用和价值,在实践中不断改善方式方法,创新方式方法,建立健全相应的机制,使高校思政教育工作开展得更有实效.