小学三年级学生写好钢笔字的策略

摘 要：写字是一项语文基本功,指导学生写一手漂亮的字是小学阶段教学的重点,也是难点.对于刚刚升上三年级的小学生来说,对写钢笔字既好奇又充满畏惧情绪.本班学生有的在二年级下学期就偷偷地用圆珠笔或水性笔写字,结果作业又是涂改多,又是脏、乱、差,我大伤脑筋,于是三年级刚开学就决定开展小学三年级学生写好钢笔字的策略研究.

关 键 词：三年级；钢笔字；方法；兴趣

俗话说“言为心声,字如其人”.写字是一项语文基本功,指导学生写一手漂亮的字是小学阶段教学的重点,也是难点.从三年级开始,我们的学生开始学习写钢笔字.从铅笔字到钢笔字,这是孩子必然要经历的一个过程.对于刚刚升上三年级的小学生来说,对写钢笔字既好奇又充满畏惧情绪.本班学生有的在二年级下学期就偷偷地用圆珠笔或水性笔写字,结果作业又是涂改多,又是脏、乱、差,我大伤脑筋,于是三年级刚开学就决定开展小学三年级学生写好钢笔字的策略研究.

一、挑选钢笔和墨水

本人通过对本班学生的调查、了解,得知本班学生购写的钢笔五花八门,有的是财会专用笔,有的是美工笔,有的笔杆很粗、很重,有的太细、太轻了,墨水也是多种多样.于是我先跟学生提出要求,能自己写的就自己写,同时利用家长会时间我也建议家长合理选择书写工具.因为选择合适的书写工具是写好钢笔字的基础,我建议学生和家长选择钢笔不是选贵的,而是选择适合自己的,要注重笔杆粗细适中、长短适宜、轻重适当,墨水一般选择黑或蓝黑墨水为宜,因为此两种墨水不易沉淀,不会堵塞笔头.如果有条件就写不堵笔墨水.

经过老师的指点,班上学生的钢笔有了改观,对写钢笔字也有了信心,作业也整洁一些了.

二、方法指导

小学《语文课程标准》明确要求：（3-5年级）阶段要能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁.那么,如何才能使学生实现这一标准呢?俗话说,“不具规矩难以成方圆”,写字也亦然,要写好钢笔字,就必须得讲究方法.对于小学生来说,由于是初学者,首先要强调写字姿势、执笔方法、书写规则等方面.

我利用每周的写字课,给学生指导书写钢笔字：首先教给学生练字的正确姿势,正确的执笔和运笔方法,接着让学生注意观察字的间架结构,最后运笔时还要讲究字的笔顺.写钢笔字,头可以略向左倾.因为钢笔字是斜执的,略左倾一点,便于看到笔尖的运行,处理字体的结构.写一般的字,眼睛离笔尖约一尺左右,以便观察和调整一个字与上下左右的关系.眼睛和笔尖的距离还要随字大小而调整.一般说,写正揩和小字就近一点,写行草和大字就远一点.钢笔执笔讲究“指实掌虚”.所谓“实”,是执笔的手指一定要在指端用力,尤其是中指指甲上端左侧最为吃力,写字多时这里会压出一个小坑,甚至磨出茧来.这儿不用力,笔就抓不牢,运笔也就不得劲.所谓“虚”,是手掌中心要自然空虚,同时也指作为依拖的无名指和小指不要死压在桌子上,要“虚”提一些,才能使运笔灵活.

一个字是否好看,笔法是第二步的事,第一步要讲间架结构.

“间架结构”,这四个字是从盖房子的话里借来的.字不是“门面”?一个门面要修好,先要七梁八柱的搭个架子,称为“间架”.搭好架子之后,梁与柱之间还要加一些互相联结的部件,还要安门上窗,这些统称为“结构”.一个字的“间架结构”包括了各种部首和其他各部分之间的整体组合,也包括了各笔划之间的具体搭配.

课堂上,我们班每个学生都有一本写字本,要求学生按照写字本中先描红,再在空格中自己书写,课堂上我耐心讲解、示范,有时还手把手地教个别学生纠正握笔的姿势等等,学生经过一段时间的练习,已经有了挺大的进步,学生看到自己有进步了,兴趣就更浓了,同时我也经常表扬写得好的同学,鼓励有进步的同学,他们都很高兴,产生了学习的动力,老师也很欣慰.

三、兴趣培养

经过一段时间的研究,我发现,学生练钢笔字都挺认真的,字帖上练的字逐步在走向规范、漂亮.然而其它作业本上,仍是原来的样,我写我的自由体.这样为练字而练字,效果很差.学生就是这样在练字本上能写好字,但是在实际应用中,又恢复了原样,要让学生坚持不懈地练好钢笔字,看来还得提高写字的兴趣.俗话说兴趣是最好的老师,心理学研究表明,学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分,学生一旦有了学习兴趣,就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为.因此,要培养良好的书写习惯,就必须培养浓厚的书写兴趣.

榜样的力量是无穷的,我以榜样的力量激励学生写好钢笔字.我开展一些有趣的活动.

1、开展各种钢笔字比赛.为了提高学生练字的积极性,我们组织各种比赛：（1）水平差不多同学之间的对抗赛.（2）自己跟自己前后一周变化比较赛.（3）全班之间的竞赛.（4）为了提高学生积极性,还选几个优秀的同学作评委,举行汉字书写字比赛,“比比谁的字漂亮”“争当小小书法家”等系列活动,在课堂上把好的作业展示给同学们,在家长会上展示给家长看,还张贴在教室里,让学生在活动中学习、锻炼和提高.通过比赛,激发学生练习的兴趣,形成人人认真练字的浓厚气氛,努力练就一手漂亮的钢笔字.

2、除了在课堂上指导学生书写外,我还利用多媒体课件让学生欣赏、介绍古今书法家的书法作品,以及书法家勤学苦练的故事,如王羲之小时候的故事等,从而激发学生的学习兴趣.俗话说“字无百日功”.练字跟意志、品质也有关系,做不到“忙里抽闲,持之以恒”,练字也就变成一句空话了,所以我还要求学生每天在家练习临帖描摹,寒暑检测都要练一本字帖.

经过一年时间的训练,学生的钢笔字突飞猛进,特别是本班的张庆洋、李虹翰同学更是佼佼者,是同学们学习的榜样.

总之,指导学生写好字是一个长期而又艰苦的过程,也是磨练学生,磨练老师的毅力的过程.我想,只有从严、从实、从点滴抓起,抓住小学阶段的最佳时期,学生的写字水平才能切实得到提高.