小学低年级作文教学的体会

摘 要：本文主要从课外阅读、读书笔记、讲故事和写故事等几个方面浅述了对小学低年级作文兴趣的培养.

关 键 词：小学；低年级；作文；兴趣

语文散发着墨香,语文课应致力于学生语文素养的形成与发展,而提高语文素养的关键在于提高学生的写作水平.小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,而低年级作文教学是整个小学作文教学的基础,所以小学生的作文训练要从低年级开始抓起.怎样提高低年级学生的写作能力呢?本人认为培养和激发学生的写作兴趣是写好作文的第一步,是作文教学的突破口,是指导学生作文迈向成功的基点.子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”；爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师.”让学生在轻松愉快的精神状态下,饶有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是至关重要的.本人这些年一直从事低年级语文教学,对于如何激发学生的写作兴趣,谈几点肤浅的看法.

一、激发学生的写作兴趣,使他们乐写、爱写

叶圣陶先生曾说过："写作的根源是发表的,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快."几乎地球人都知道,凡是语文成绩好写作水平高的学生,大多喜爱阅读课外书.小学生基本上只对故事性强的童话、神话、小故事或科幻一类的文学作品感兴趣,有的孩子甚至乐此不疲.教师要充分利用小学生的这个特点加以引导,尽可能地提供或推荐一些好的读物给学生阅读,在激发和增强学生的读书兴趣的同时,通过潜移默化的作用,让学生不知不觉地积累一些优美的词句和精彩的片段,并初步认知文章的结构和表达方法.

二、读书笔记是写作兴趣的宝库

作文难,缘于学生积累少,不少学生作文空洞无物,一个重要的原因是平时积累太少.只读不记,如入宝山而空归.无论是成人还是小学生,写读书笔记都是一种很好的读书方法,可以提高我们的思维能力和写作能力,因此,一定要促使学生养成做读书笔记的好习惯,让学生在阅读时摘录书中的优美词语,妙语妙句,精彩片段.学生在闲暇之余时常翻动这些笔记,反复吟诵,不但能增加读书的乐趣,而且能起到巩固积累的作用,写作时大量生动的语句就会涌向笔端,写出来语言就生动多了.同时写读书笔记还能积累大量素材,为孩子们今后的写作提供许多有用的资料.

三、讲故事是培养写作兴趣的前奏

小孩子都喜欢听故事,这也是他们爱看故事性读物的主要原因.故事书看得多了,学生都积累了不少的故事,这时教师可以组织各种不同形式的班级故事会,让学生把自己认为最精彩的短小故事（也可以是小笑话）讲给别人听.这个时候学生大多是无意识地尽可能按故事的原文来讲,但决不是背诵,因为学生在讲述中加进了不少自己的语言.我们要的就是这种效果,然后就让学生把自己讲的故事用笔写下来.学生大多对这种仿写比较感兴趣,虽然开始的时候很多学生语句生涩不通,甚至前言不搭后语,但久而久之一定有所改观,学生的兴趣也越来越浓,既提炼了学生的写作兴趣,又达到了练笔的效果,不失为作文入门的一种有效途径.

四、熟悉的内容是写作兴趣的助力器

经过前面三个积累和学步阶段之后,接下来就可以指导学生进行一些简单的写话练习了.一、二年级基本上是以看图写话为主,不管是单幅图还是多幅图,在选材上都应围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为写作内容,以激发学生的写作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己想说的话表达出来.因为学生对图上的内容熟悉而又有兴趣,一看就懂,不必花费心思去猜图,所以学生在写作时能结合自己的实际进行合理的想象,有利于学生的自我发挥.比如图上画的是游戏,教师可以事先组织学生开展一次相同的游戏.游戏前要求学生留意游戏的过程,注意同学的言行和表情.游戏后让学生说说游戏的过程以及游戏中最有趣的地方,讨论从游戏中得到的道理.这样学生玩得高高兴兴,自然会说得兴致勃勃,写起来定然得心应手兴趣盎然.

五、精彩讲评是写作兴趣的催化剂

每次作文的评价都能对学生起着举足轻重的作用.教师对学生的作文评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文.根据不同水平的学生,教师应给予不同的评价：优秀生要令其拔高,中等生要促其进步,对于基础差的学生,哪怕只是用了一个好词、一个佳句,也应该加以表扬,让他们得到鼓励,看到成功的希望.所以教师对学生作文的批改,一定要带有平等尊重的欣赏心态,肯定学生作文中的闪光点.学生在被肯定、被赞赏时,就会产生一种成就感、自豪感,形成健康、积极的写作心理.当然,在肯定的同时,也要以希望的方式告诉学生一些应该注意或改进的东西.由于教师的态度是真诚的、友善的、鼓励的,学生也易于接受.中肯、精要、恰如其分的评价,有利于激发学生的写作热情,调动学生写作的积极性.

总之,低年级学生写作兴趣的培养,是整个小学语文的一个出发点.培养这种能力不是一朝一夕的事情,而是一项长期的、系统的工程,需要教师在教学理论中不断探索,在教学实践中不断摸索,从中获得启发、总结经验,采取切实可行的方法,学生的创新思维一定能激活,创新作文能力一定能提高,学生独特个性一定能得到发展.