在小学音乐课堂如何实施器乐教学

随着中小学音乐素质教育的深入开展,在音乐课上怎样进行器乐教学,是当前音乐教改的重要课题之一.器乐进入小学音乐课堂后,在近些年的音乐课堂教学中,我也进行了一些器乐教学的实践和大胆地尝试,最大程度地激发学生学习器乐的兴趣,把器乐演奏与唱歌、欣赏等音乐知识结合起来教学,改变了以往在音乐课上单纯教唱歌的状况,使我的孩子们爱上了器乐演奏.以下为我在音乐课中进行器乐教学的一些肤浅的认识.

一、小学生学习器乐演奏的好处.

在小学生音乐教学中,科学合理地积极开展器乐教学活动,拓展学生的音乐视野,提升学生的音乐素养,进而达到思想品德的熏陶、心灵的净化、性情的陶冶.同时,小学生学习器乐可以开发和锻炼右脑思维,以及耳、眼、手的协调能力和配合能力.

二、因地制宜,合理选择器乐.

音乐课上进行器乐教学,可以选择哪些乐器呢?可根据学生的实际情况、经济条件和学生的年龄特点,选择有固定音高的乐器,如：课堂打击乐器、口风琴、竖笛、口琴、竹笛、二胡、小型电子琴、铝板琴等乐器.便于统一课堂内所有乐器的音准,有利于学生获得准确的音高概念.考虑到课堂教学的局限,一般选择一、二种乐器作为学习的开始,每个学生人手一件.由于每种乐器都有自己的演奏技法,种类越多,教师的教学越困难,学生得到的具体指导也越少,学习兴趣就会减弱甚至造成课堂秩序的混乱,如学校从统一调门的口风琴或笛子开始,效果就较显著.在有了一定基础后,再加入其他类乐器的学习,逐渐使乐队的音色得到丰富和发展.如果在学生学好一种乐器的同时,推选进步快的学生再加学第二种乐器,这样更能促进学生学习的兴趣,调动大家学习的积极性.

三、在音乐课堂中进行器乐学习曲目的择选.

1、根据儿童心理特点,从儿童歌曲入手,学习器乐演.从课堂打击乐器学起,为歌曲做简单的伴奏或模仿小动物和自然界的声音.如在《大鼓和小鼓》这一课,用堂鼓、铃鼓为歌曲伴奏,孩子们乐于表现他们的快乐.我在一年、二年级小学低段从教13键口风琴开始.练习如：《小羊羔》、《划船曲》、《粉刷匠》、《小小鸭子》《洋娃娃和小熊跳舞》等.这些曲子具有简单短小、精炼的特点,易于记忆和学习,有利于增强学生的成就感.

2、结合器乐特点,学习器乐演奏.在小学音乐课堂中,课堂打击乐器、口风琴、口琴、竖笛等便于教学.这些乐器音域都在三个八度左右.弹奏（吹奏）如《小红帽》、《伦敦桥》、《红河谷》、《七色光》、《四季歌》等曲目.这些曲目音域较窄,相对演奏难度不大,小学生经过练习可以完成.

3、依据学校安排,学习特定曲目演奏.我们学校每在重大节日时,都会有一些活动.例如,在国庆节学生可以演奏《义勇军进行曲》、《歌唱祖国》.在六一儿童节演奏《快乐的节日》,在教师节演奏《我爱米兰》、《每当我走过老师的窗前》.在少先队建队日演奏《中国少年先锋队队歌》.在三八妇女节演奏《世上只有妈妈好》.元旦演奏《新年好》、《锣鼓咚咚呛》.通过上台表演锻炼学生的表现力,增强自信心.

4、依据学校学生特点进行器乐学习.我所在的学校位于新疆维吾尔自治区喀什地区,学校有维吾尔族、汉、回、哈萨克、土家、彝族等民族.其中维吾尔族学生占一半以上,因此我在音乐课中教学生吹奏（弹奏）一些本民族风格的乐曲.如：《娃哈哈》、《掀起你的盖头来》、《半个月亮爬上来》、《青春舞曲》等.用贴近生活的音乐来学习器乐演奏,很大程度上提高了学习兴趣.

四、实施器乐教学的步骤方法注意事项.

1、学习基本乐理知识,识读乐谱是学习器乐的前提条件.对于小学生来说,我认为使用简谱教学优于五线谱.简谱在课堂器乐教学中具有直观、书写快的特点.在读唱乐谱的过程中,便于学生记忆和学习.采取先识谱再背谱的方法进行学习,提高了学习效率.

2、教会学生演奏基本技能与方法.在小学低段,学习课堂打击乐器的演奏方法,怎样使用响板、铃鼓、串铃、三角铁等.如何控制演奏时的速度和力度.运用奥尔夫教学模式中的节奏训练,通过亲身实践主动学习音乐.在小学中段,学习吹奏台式口风琴和竖笛.教师要教会学生演奏时的姿势和如何控制气息.在小学高段教学生学习口琴和竖笛,教师要耐心的讲解和示范,倾听每位学生吹奏的琴声,多鼓励表扬发现学生的闪光点.

3、在学习的过程中还要注意保养好自己的乐器.防止乐器受损做到轻拿放,防高温防水.吹奏前要漱口、洗手养成良好的卫生习惯.

五、积极为学生创造展示平台提高器乐学习兴趣.

1、成立器乐兴趣小组.器乐学习是一个需要长期坚持练习达到提高演奏水平的过程,一周靠一两节音乐课来学习时间肯定少了,况且不可能一个学期每节课都是学习乐器,这样的话,音乐课就会变得单一和枯燥无味.于是,我又开设了器乐兴趣小组,鼓励学生参加训练,提高自己的演奏水平.

2、创设登台表演机会.实践活动是影响学生主体性发展的决定性因素,器乐教学如果离开了活动,那么以审美为核心的各种能力的培养都将成为空话.但我们的孩子缺乏的就是一种自我表现意识和自信,有的明明能够演奏得很流畅了,也往往不敢大胆的表现出来.因此,教师应该创造机会让学生多登台表演,举凡有文艺表演的活动我都鼓励学生参加表演.但这也只有一部分学生能够登台表演,还有一大部分的学生没能很好的展示自己,我将这些学生组织起来以班级为单位进行表演比赛.这样以来,每个孩子都有自我展示的机会,得到最大限度的锻炼.