小学语文有效课堂教学

摘 要：“有效教学”就是指能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动.虽然在新课改巨大浪潮的推动下,我们的主阵地――课堂正发生着可喜的变化,然而,再度审视当今的小学语文课堂教学,热闹背后的有效性却不容乐观.有效的课堂教学能大大提高学生的学习效率和老师的教学效率.

关 键 词：小学；语文；效率

在日常教学中,经常看到“教师带着教材走向学生”或“教师带着学生走向教材”,往往是教师在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽,而学生却听得头昏脑胀,难以取得良好的教学效果.如何才能在有限时间和空间内取得尽可能多的教学效益呢?

一、确定教学目标方向

就像跋涉中的人们,准确的目标是他们能轻松到达目的地的向导一样,教学中的目标同样也是我们教学中的指挥棒.制定准确有效的目标,首先要求教师读透教材.真正有效的课堂,需要教者对教材有一个深度、全面、系统的解读.

其一,整体把握.教者要善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视,这样,才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用,即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的,又怎样为后面知识的学习作准备.其二,深研细节.教者应深入教材,在把握其精髓实质的基础上,发掘其潜在的教学因素,包括教材上的每一幅插图、每一句提示.这样,才能做到“深入”而“浅出”,真正把握教材的编写意图,从而实现对教材的必要超越,使有效教学不至于成为无本之木、无源之水.

二、摆正学生主体地位

在课堂教学中,我们要充分尊重学生的需要,把学生当成教学的主体.如果课堂是一个舞台,那教师只是组织者、引导者,真正的参与者、学习者并展示才华的人,应该是也只能是学生.只有让学生自己感受到学习的需要并主动地参与学习,才能取得良好的学习效果.在教学《我们爱你啊,中国》这一课时,我充分让学生自读自悟,让学生用自己喜欢的方式分组学习：可以用自己的语言描绘祖国的美景――波澜壮阔的大海、浓妆淡抹的西湖、云雾飘渺的黄山等等；可以交流收集的图片、资料；喜欢画画的可以画出心中美丽的祖国；喜欢朗读的可以尽情地读等学生在这一过程中展示着令人钦佩的活力,以各种方式表达出了自己对祖国无比的热爱.看着学生那一张张满足的笑脸,我明白,正是给了学生参与课堂的机会,才使得学生真正成为了学习的主人.

三、合理布置有效作业

一位教育学者曾经说过,家庭作业应该是教师精心准备送给孩子的一个礼物.作业布置是课堂教学活动中不可或缺的重要环节之一.教师根据教学内容布置合理的作业,有利于巩固和提高学生的学习成效.首先,作业应该是难易适度的,难度过大势必影响学生的参与度和成功率,达不到预期效果.其次,作业的呈现方式应该是多样化的,可以是言语的、图片的、模型的,也可以是实物的、观察的、操作的和体验的,这样学生才能兴致勃勃地从事作业,提高作业的成效.其三,作业的内容应该是富有趣味性的.大量的机械、枯燥、重复的作业,只会让学生草草从事、敷衍搪塞；新颖有趣,活动多变富有刺激性的作业更能引起他们的兴趣,使他们乐于完成也完成得更好.以《我们爱你啊,中国》为例,我向学生提供了极富拓展性的作业超市：1、以《我们爱你啊,》为题,赞一赞家乡或学校.2、把诗歌改为一篇优美的散文.3、办一期题为《我们爱你,中国》的手抄报或图片展.在反馈时,有的学生朗诵作品,有的学生展示图片,对课文的理解得到了升华.

四、学生兴趣高,充分发挥学生的主体作用.

学生的学习兴趣直接影响着学习的效率,以往有些语文课学生学习积极性不高,主要原因在于有些教师的教学模式过于呆板,或过于夸大语文课的作用,教师求全、急燥的心理过于严重,给学生造成了极大的压力,使学生产生了厌烦的情绪.有效的课堂,学习的兴趣不只是一两个人的兴趣,也不是一些尖子生的兴趣,而是全体学生的兴趣.不管学生的语文基础怎么样,教师心中都要有一种“全人”发展的观念,努力促使自己的课堂能使每一个人都能得到应有的发展.

五、创设科学评价标准

学生的学习行为和教师的教学行为向预期目标的发展,都需要依赖反馈调节.教师科学地对教学活动和学生反馈进行评价,可以大大改善教学行为,高效地实现目标.学生的思维、能力的差别,一方面是先天的；另一方面是后天因素的作用.作为教师应承认这种差别,尽可能缩小这种差别,才是唯物、务实的.因而,教师在备课、讲课、讨论、提问及平时练习中就应有意识地设计不同层级要求.即使是后进生,只要达到相应的要求,教师就应给予肯定和鼓励,使每个层级的学生均有“成就感”.如背诵课文基本篇目,优等生和中等生要求背诵并加理解运用,而后进生则需熟读即可.

总之,提高课堂教学的有效性是一种过程,更是一种理念.它不仅关注知识的教育,更崇尚智慧的教育.让我们真正走进新课程,把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动,带领学生主动探索、积极参与,从而提高课堂质效,让小学语文课堂焕发生命的活力!