幼儿养成教育的

摘 要：幼儿的养成教育是要从幼儿身边的每件小事做起,即从细小处开始,从日常生活中的基本要求做起.在幼儿教育阶段,儿童的习惯养成是一个核心的教育课题,养成教育的现状使我们不得不关注当前幼儿教育的有效性.但如何有效地开展养成教育,只有让幼儿做到了在家与在园一个样,抓好良好习惯,养成良好行为习惯,受益终生.

关 键 词：灵活性；理念；原因分析；对策

幼儿的养成教育是要从幼儿身边的每件小事做起,即从细小处开始,从日常生活中的基本要求做起.这里提到的常规其实是很广泛的,它包括了生活常规、学习常规,而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等,教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容,有内容、有计划的开展教育教学的工作.有效教育以学生发展为本,充分释放教师的创造性,最佳配置学校教育资源,使学校的教育效能最大化.在幼儿教育阶段,儿童的习惯养成是一个核心的教育课题,养成教育的现状使我们不得不关注当前幼儿教育的有效性.但如何有效地开展养成教育,笔者根据有效教育的理念,结合自己的实践,谈谈幼儿养成教育应的对策.

一、教学方法的灵活性

教师对孩子的不良行为,事无巨细,习惯采用大声训斥的手段.但这种效果虽然明显,却很短暂.孩子是因为胆怯而被动暂停不良习惯,而没有从心理本位上认识自己不良习惯的存在,从而主动地改掉自己的缺点.当训斥停止不久,恶习重生,如此反复,就会恶性循环,教师越教越烦,孩子越变越疲,甚至变本加厉,油腔滑调.因此,要提高养成教育的有效性,必须软硬兼施,采用“先清后理”的手段,先要严厉制止不良行为,并从细节上全面教育培养孩子的生活和学习习惯.比如,上学期,我班有个小孩带有轻微的攻击性行为,在同学交往中,稍有不如意,就会用双手推击对方,有时还会咬人.对于这种孩子,当发现他有过激行为时,首先就必须尽快用严厉的批评制止他,以免造成不必要的事故,在停止过激行为以后,要密切注意孩子的情绪变化,分析他这种行为的动机,并采用说理的方法,让孩子意识到这种攻击性行为的破坏性,是不文明、不道德的.对于一些有心理疾病的特殊学生,要密切观察他的行为变化,建立个案,记录有效信息,掌握他的心理规律,及时疏导孩子.因为幼儿时期,孩子的心理可塑性是很大的,对孩子的不良习惯和行为不可用简单的训斥或短暂的批评予以制止,所谓“标本兼治”,一定要由内而外,注意教学的实效性和教学方法的灵活性.

二、更新孩子教育理念

著名教育家陶行知先生曾说：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期,凡人生需要的重要习惯倾向、态度多半在六岁以前培养成功,这个时期培养得好,以后只要继续培养上去,自然会成为社会的优秀分子.”亚里士多德也有一段精彩的论述：“播种一种行为,收获一种习惯,播种一种习惯,收获一种品格,播种一种品格,收获一种命运.”人的一生是由无数的行为所构成的,行为优秀不是优秀,习惯优秀才是真正的优秀.可见,从小养成良好的行为习惯对于健全人格的培养是至关重要的.

目前,由于父母的过分溺爱娇惯、包办顺从,造成了孩子性格孤僻、独霸、任性、依赖、唯我独尊等不良倾向,这些弊端直接或间接地影响着孩子心灵状态和良好行为习惯的形成.基于以上的认识与分析,我园选择养成教育为本园的教育特色,并把它做为实施素质教育的突破口,在课程研究中我们不断探索科学的教育方法,通过教会幼儿独立自主地做人、做事,来完成“四育”发展目标,最终形成了本园独特的育人风格.在多年的实践中,我们始终以“一日活动即课程”、“生活即教育”为指导思想,并在活动中动之以情、晓之以理,潜移默化地渗透养成教育,使园本课程逐渐趋于科学化、生活化、自然化,使幼儿能够自主、愉快、文明、向上全面和谐的发展.

三、查找不良行为产生的原因

良好的常规习惯是靠练习、行为矫正而形成的.例如在盥洗常规中,我要求幼儿按顺序认真地把手洗干净,使用自己的毛巾擦干,依次盥洗,不大声吵闹,不玩水,随手关水龙头.在实施过程中我发现,有老师在场监督的情况下幼儿都能遵守,可他们只是躲避老师的一双眼睛,老师不看他们的时候又是另一副模样,有幼儿洗手时故意捏住水龙头,水喷出来洒在小朋友身上他们还很开心,但老师又不可能一直在他们旁边,于是总是有小朋友捣乱,我就请能力强,自控能力好的幼儿来担任小小监督员,来监督小朋友的行为,监督员将个别幼儿的行为反映给老师听,这样可以不放任幼儿违规行为,又减轻了老师的工作,效果很好.还有小朋友故意擦手时不用自己的毛巾,甚至有小朋友擦手时用好几块毛巾擦手,毛巾掉到地上也只当没有看见,我就通过让小朋友进行讨论,检测如你的毛巾被别人弄到地上不捡起来,你的心中会怎样?通过让他们设身处地地讨论,幼儿都说自己心中会难受,会不高兴,从而使幼儿内化自己的行为,约束自己的不正确做法,在饭后漱口时,我发现幼儿的浪费水的现象很严重,有的幼儿会接一杯子的开水,但用却是几口,我就跟他们讲节约用水的重要性,知道水的用处很大,不能白白浪费掉,我还做了一个小实验给幼儿看,将水龙头只开一滴一滴的水,一节课下来,小朋友发现水早已经满了,通过实践,让幼儿从节约很不起眼的几滴水开始,当幼儿水龙头没有关紧时,我就及时提醒,逐步增强了幼儿遵守规则的自觉性,幼儿逐步养成了良好的常规习惯.

幼儿良好行为习惯的养成,不是一天两天就能完成的.必须通过家长会、家园联系等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性,要求家长阳正确地教育孩子,只有让幼儿做到了在家与在园一个样,良好习惯才能真正养成.