幼儿园中华经典诵读教育现状调查

点赞:30954 浏览:143265 近期更新时间:2024-02-29 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:近些年,中华经典诵读教育在幼儿园广泛开展,受到社会各界的关注,引起了学界较大争议,了解幼儿园中华经典诵读教育的开展情况的现状,为以后深入研究幼儿园是否开展中华经典诵读的价值和如何开展提供了现实基础.本文主要采用问卷调查法,调查天津市100名公民办在职教师.研究得出,天津市大多数幼儿园开展了中华经典诵读教育活动,活动开展中内容,方法,教材上都存在一些不足之处.通过研究,鉴于学界的争议和当前经典诵读存在着一些不足之处,当前幼儿园慎重开展中华经典诵读教育活动,如需开展应加强管理,弥补当前中华经典诵读教育开展的不足和缺陷.

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关 键 词:幼儿园;中华经典诵读;中华经典诵读教育

经典诵读是在1994年由台湾王财贵教授倡导的“儿童读经”所兴起的,从开始至今,在经过了这么多年的传播的发展,已经赢得了一定的社会地位,成为了各个年龄段学校教育的热点问题,幼儿园中华教育活动也成为了一个热点且带有争议的问题.学界对中华经典诵读开展存在很大的争议,觉得应该开展经典诵读教育的专家和学者认为经典诵读对增强民族意识,开展智力,训练记忆力,养成良好的行为习惯起到了很好的作用,相反,另外一些学者则认为,经典篇目并不适合儿童学习,配上学习方法,禁锢儿童的思维,不利于传统文化的传承和发展.

在大学四年的见习和实习中,我观察到大多数幼儿园都以不同形式,在不同时间段进行中华经典诵读的活动.在幼儿园中华经典诵读教育活动开展的实践中,我们听到的声音仿佛不是像学界那样呈现两种不同的观点.那么到底幼儿园经典诵读的现状是怎样的呢?教师们是怎么看待中华经典诵读教育的呢?教师作为教学活动的引导者,她在组织经典诵读活动的时间,形式,和阅读材料选择时又是如何的呢?进行此次幼儿园中华经典诵读教育现状调查的目的,是为了日后中华经典诵读教育理论在幼儿园领域的深入提供实践基础,从而能够促进中华经典诵读教育的发展,使其真正发挥作用.


结果可以看出,天津市几乎所有幼儿教师赞成开展中华经典诵读教育活动并认为开展中,经典诵读教育活动能够达到传承中华传统文化和促进幼儿智力发展,良好品德培养的目的.

在调查结果中显示,现阶段天津市幼儿园开展中华经典诵读的现状中有其发展良好且值得推崇的地方.

大多数幼儿园将中华经典诵读教育纳入课程管理,有了园内的管理和监督,教师的教学活动有了方向、指导同时也会面临评价,避免了教师教学活动的随意性,使得中华经典诵读教育科学化,正规化.幼儿园开展中华经典诵读教育频率合理,注重教师的国学专业知识,部分幼儿园通过聘请专业国学教师的方式弥补本院教师国学知识的不足.以幼儿为主导,重视幼儿是否理解中华经典诵读内容,建立的评价标准,取得了一定的效果,多数幼儿对中华经典诵读教育感兴趣.

但由于中华经典诵读教育发展时间短暂且学界尚存在是否开展的争议,并没有国家统一的规定和相关教学纲要,尤其是对幼儿园阶段.所以现存幼儿园中华经典诵读教育还存在着一些问题,需要改进.

首先经典诵读教育在幼儿园多采用集体教学,少数幼儿园有以小组教学的形式开展兴趣小组课程,方法集中于语言游戏经典诵读教育法和讲述经典诵读教育法.方法相对单一,在根据3―5岁幼儿生理及心理的特征和经典诵读内容的难懂性,不直接性,可以看出现在采用的方法过于单一,还是以教师为主的教学方法.语言游戏的教育方法也重点在让幼儿熟悉掌握字词句.其次,无论是国家还是市级,区级,都没有提供可供使用的经典诵读教育的教材,没有合适的教材成为幼儿园开展中华经典诵读教育的一个难题.所以幼儿园自主选择教材或编写教材,造成选择难度大,或者编写有可能存在不规范不科学的现象.最后中华经典诵读内容范围广大,但从调查结果来看,多数幼儿园的选择相对集中,我们有待研究,到底是因为这些作品是经典中的经典,还是只是人们了解中华经典诵读皮毛,随之为孩子们选择.

针对在调查中出现的问题,我有以下的建议

1.幼儿园慎重开展中华经典诵读教育活动

学界在中华经典诵读上还存在着很大的争议,现状调查的结果显示,中华经典诵读教育还很不成熟,在教学方法,教材,管理里上海存在着一些不足,有待改进,所以是否在园内开展经典诵读教育,需要仔细考量,结合本园情况而定,不要一概而论

2.丰富教学形式,提高幼儿学习兴趣

教师应采用多种教学方法(语言游戏经典诵读法,阅读经典诵读法,讲述经典诵读法,谈话诵读法,游戏,比赛,朗诵,角色朗读等),结合多媒体资料,帮助幼儿的理解、学习和记忆.也可融入五大领域课程的教学,增加中华经典诵读教育的灵活性和实用性.环境创设和活动区,文艺表演,都考虑开展,帮助幼儿的学习.除了教师自己摸索以外,结合现有研究,或继续深入研究,多参与教学研讨会,学习名师教学经验.避免出现,经典诵读就是反复读反复诵直到背诵,天天如此,年年这样的情况.

3.重视开展教师继续教育提高幼儿教师国学素质

由于在专门的幼师培训学校或者大学里缺乏中华经典诵读教育的相关课程和学习,现在大多数教师对中华经典的知识一知半解,这样在活动开展中会束手束脚,也许还会存在讲解出错的地方,这样都是对幼儿的误导,教师的掌握程度直接关键教学效果,真正经过学习的人,才能掌握正确教学手段,不会盲目崇拜,引导幼儿进行正确的学习.所以应该大力开展教师继续教育,组织教师学习中华经典诵读相关知识,组织教学展示,教学研讨,丰富教师的知识,增加教师的经验,从而提高教师的教学水平,这样的效果远超于教师在中华经典诵读教育上自我摸索.

4.选择权威出版社相关教材,丰富教学内容

由于市场上,关于中华经典诵读教育的教材琳琅满目,幼儿园或教师个人在选择教材的时候,如果没有具备十分丰富中华经典相关知识,应首先考虑选择一些相对权威出版社出版或一些知名学者编撰的教材.其次,幼儿园和教师在内容选择上,除考虑幼儿的语言能力选择内容以外,应丰富教学内容,中华经典诵读的篇目内容是十分广大的,而不是现在所有幼儿园都只使用的那些热点内容.