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关于美术高考方面毕业论文格式,与高考美术教学相关毕业论文

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回看教学生涯,感叹时间流逝,自毕业到现在,在学校从事美术高考教育教学工作,已经有十余年了.从最初的战战兢兢摸着石头过河,到现在多多少少有一点的体会,下面我对高考美术教学谈几点看法.

一、强化理论意识

通过多年的高考美术教学,我们常常发现一个问题,许多学生在学习过程中总是以专业技能的训练为己任而忽略美术理论知识的学习.实际上美术理论的学习对于绘画语言的发现有着非常重要的指导作用.美术理论教学首先应重视基本概念,如美术常用名词“美术”、“观察”、“素描”、“透视”等概念.其次是基本原理,如构图原理、透视原理和各类画的表现原理等等.再次是美术史,了解中外一些著名画家及其作品.通过美术理论教学,必能提高他们的绘画技能.

二、进行学生基本情况分析

1、多数学生专业学习起点较晚,艺术实践经验欠缺,思想认识薄弱,甚至有些是为了升学门槛而临时“抱佛脚”;

2.学生基础专业技能薄弱,这与专业训练时间少有很大关系;

3、该年龄段学生可塑性较强,主动学习及自我探索能力较强,并且接受与理解能力也较强,因此在正确的引导和严格的约束下,加上较长一段时间的专业训练,会有较大的提高.

三、狠抓基础,强化基本功

纵观现在大多数高考美术培训班,为了提高考试“命中率”,投机取巧,想方设法猜测考试内容,研究各校往年考试特点、阅卷要求、教师喜好等,违背美术教学的基本原则和规律,给学生传授专门应试的针对性套路,导致了教学模式的程式化,大多美术培训班都是按照石膏几何体临摹、写生→石膏像临摹、写生→静物临摹、写生→真人头像临摹、写生→真人头像临摹、默写这样一个套路进行强化训练,个别美术培训班甚至不经过绘画基础教学,直接进行头像临摹、默写,像这样一味地为应付高考,教出的考生结果是会画真人像的不会画石膏像,甚至是会画苹果不会画鸡蛋.教师应该不是只教会学生画某一个物体或某一些物体,而是教会学生怎样去观察和表现形体.

而且现在部分考生盲目追求个性,忽视“基本功”的练习,甚至为刻意追求“变形”而放弃对造型的严格要求.对此教师应予以正确引导.教师的主要任务就是要求学生掌握绘画原理及基本技法,强化学生的整体意识观、空间意识观;激励学生钻研、探究、创新的精神,给学生创造多看的条件、多练的机会和多思考的学习氛围.


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四、专业课程教学的规划

(一)从素描“造型基础”入手,通过写生与临摹,引导并转变

学生眼、手、脑的观察、表现与理解习惯,逐步建立整体观察、大胆表现、细心分析的艺术实践能力.此过程要进行大量的练习.

(二)色彩知识学习

本科目通过静物、风景写生与临摹主要解决学生对绘画色彩规律的理解、观察与表现.

(三)针对性模拟训练

运用较长一段时间,进入全天候考试仿真训练,并针对学生情况及个人专业发展意向针对性强化训练.

五、促进个性发展

在新课程标准理念下,提出要求师生角色转换,倡导给学生创设一个和谐的课堂的环境,让学生经历“自主、合作、探究”的学习过程,真正成为课堂的主人.教师是主导,学生是主体,既要尊重学生主体作用,又要发挥教师的主导作用,两者要结合.采用启发式教学,学生实践为主,教师引导为辅.这就要求我们把研究学生的学习方法、培养学生的学习能力放在十分突出的地位,努力使学生成为发现者和探索者,充分发掘自己的最大潜力.在教学过程中,教师可根据教学的需要和学生的实际情况,创设各种学生自主学习的形式,形成学生自主学习的课堂氛围,调动学生的积极性和兴趣.给学生自主学习的时间,教师根据教学内容设置一定的问题,让学生独立思考,教师上课时也可将班级学生分成若干个学习小组,在老师的指导下学生自主参与.以学习目标和任务为导向,以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方式,把教师的主导与学生的主体有机结合起来,共同探究,激发学生的探究热情,有意识培养学生会提问题,敢问,善问,调动探究动机和能力,同时还要引导学生注意提出问题的质量.学生在进行自主学习、探究学习、小组合作学习时,对知识的理解是零碎的、片面的,只能归纳自己知道的知识,而不理解的知识点就难以归纳,所以,在平时教师还要培养学生对知识的归纳总结能力


美术高考本科论文如何写
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高考美术教学参考属性评定
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六、应试能力的培养

随着美术高考的改革,考试内容一般为素描、色彩速写和创作,出题方式一般是写生、默写,在进入考前的强化训练时,教师可进行历年试题分析、高考试卷分析和模拟考试等系统训练,这时教师要正确引导学生注意全面均衡发展,注重基础知识,如结构、空间、造型、透视等基本的绘画能力练习.

美术高考的评分标准,虽然不同院校有所侧重,但都是大同小异,如素描评分标准一般是:构图合理、完美;比例、结构准确,形态生动;整体感好,主次分明,细部刻画精当;体积感、空间感、光感、质感表现得当;技法娴熟,技巧灵活等方面.又如人物速写评分要求:能抓住人物的动态和形体比例及透视变化,用笔轻松,神态生动,有速写味,用线着墨注重刚柔、浓淡、粗细、疏密和虚实变化.

在加强学生基本功训练时,如素描训练除以短期作业为主外,可恰当画些长期作

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业,进一步加强学生的深入塑造能力,理解能力及虚实空间的处理能力.色彩、速写教学可开设风景画,以提高学生的学习兴趣,扩大其知识面.

在美术高考前,教师可给学生谈谈怎样应付专业考试,如报考技巧、考前准备、怎样放松自己、消除紧张情绪等等,让学生在考场上发挥自己的最佳水平.

综上所述,我觉得高考美术教学是一个永恒的话题,我们教师将是学生在这个阶段的导航者,教师应该在教学中有创新意识,不断总结和实践新的教学方法,找到真正能促进学生终身发展的方法.

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