在农村初中实施有效英语教学的策略

笔者在多年农村中学的英语教学实践中,发现农村中学的学生英语水平普遍低、基础差,学习兴趣不高.面对存在的问题,那么,如何在农村初中英语教学中实施有效教学呢?笔者认为可以从以下几方面实施.

一、树立课标理念,加强集体备课

本人不仅参加了《牛津初中英语》新教材的培训,还通读了《新课标与学生发展》《新课程与教师角色转换》《新课程理念与初中英语教程该改革》等,通过以上的学习,使本人转变了教育教学观念,牢固树立了“以人为本”的思想.

新教材语法难度大,它不像旧教材那样语法知识在每个单元集中体现.若教师不讲语法现象,显然学生不能理解,怎样讲也是一门艺术.因此,同年级教师间的共同备课显得尤为重要.每周同组教师共同研讨本单元的重点、难点以及学生的学情.然后打印出一份讲稿.教师在该教案的基础上再联系班级的实际情况,加以适当修改,形成符合教学实际的教案.每上完一单元之后同年级统一考试、阅卷,及时发现问题并加以解决.

二、重视情感因素,融洽师生关系

情感是一种力量,它具有激发学生求知欲和心理优化的作用.因此,教学中教师要调动积极的情感因素,保持和谐的课堂气氛,诱导学生进入各自角色,置身于英语交际之中.学习过程中对于一时难以开口的学生,教师要耐心诱导并加以鼓励.坚决避免过早地出现“两级分化“的现象.

“亲其师,信其道“,这说明教师情绪直接影响着学生情绪.学生对哪一位教师有感情,就对这个教师所教授的课程感兴趣.这就是说教学不仅是教与学的关系,还是师生双方思想感情的交流.可以说师生关系直接支配着学生的情感和意志,影响着学生的认知活动.所以教师注意情感投入,要以自己真挚的爱换起学生的共鸣,通过自己的言行、表情传递给学生以关切、鼓励、信任、尊重的情感消息,使学生不怕出错误,敢于开口讲英语.

三、挖掘教材内容,渗透思想教育

《牛津初中英语》教材中涉及到的思想教育方面的内容较多,因此,我们可以通过这些内容对学生进行思想教育.例如,8A第3课中,课文通过香港的变化来反映祖国所发生的巨大变化.教师可不失时机让学生在语言学习中了解中国许多城市的地理位置,并感受到祖国的辽阔与伟大.在教学本课时,本人及时展示一些有民族特色的图片,如天安门、长城、拉萨的布达拉宫、南京的中山陵等,让学生感受到我们中华民族建筑的雄伟壮观,领略到祖国山川的秀丽,感受到祖国文化的灿烂,使他们平添了许多自豪感.又如,8B第6单元中,有这样一篇课文――WeneedyoursupportOxfamTrailwalker,文章告诉人们每个人都应献出爱心,帮助那些需要帮助的人们.OxfamTrailwalker是一个艰苦的徒步旅行,只有团队的结束时间才被记录.通过讲解课文,老师可对学生进行团队精神的教育.让学生学会联系实际,用实际行动来关心集体,热爱集体,自觉维护学校、班级的荣誉.

当然,在教学过程中对学生进行思想教育,只有联系实际,切实解决学生的实际问题,才能做到因势利导,不断提高学生的思想素质.有一次我走进教室,虽是晴天,但室内日光灯却开着,必是清晨早读后未关掉.我就说：Iamsuretheclassroomisbright.DoyouthinkIshouldkeepthelightsonorturnthemoff?学生都表示应该关灯.我在黑板上写了Tosetheenergy几个词,并补充说：Weshouldtrytosetheenergy.Idonotmindifyoukeepthelightsonwhentheroomisdark.someelectricitytomakeourroombright,butnottoday.短短的几句话,只花费了一分钟时间,却是一次结合实际的思想教育.

四、进行补偿教学,激发成就动机

八年级是农村中学学生两极分化现象比较严重的一个阶段,作为教师一定要认识到学困生转化的重要性,并采取切实可行的措施来完成这项工作.实践证明,个别辅导和补偿教学是“帮困”的必要措施.补偿教学必须以学生愿学为前提,可以通过结对子和学习小组等形式,营造教学气氛.教师要善于及时发现问题,及时组织补偿教学.对待学困生,教师不仅要有爱心,还要有恒心,切忌粗暴,训斥或忽冷忽热.有效的补偿教学必须抓住关键性的问题,找准突破口,从学生的实际出发,从学生的需要入手,多从学习方法上给予必要的指导,及时表扬他们所取得的进步,让他们品尝成功的喜悦和学习的乐趣.英语学困生的转换工作是一项艰巨而长期的系统工程,需要教师做好以下五个方面的结合,即预防和纠正相结合,心灵沟通和补偿教学相结合,改革教法和指导学法相结合,开发智力和挖掘非智力因素相结合,综和转差与学科特点相结合.

学生的成就感又称成就动机,是推动学生努力取得成就的原动力.正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的力量,它可以促使儿童好好学习的愿望.”因此,在教学中就应该让学生感到学有所成.首先,为学生创造成功的机会.如背书,让学生每天先背一段,逐步背完所学的课文,教师在课堂上再让学生背完整篇课文,这样他们在老师的信任和同学的赞扬声中享受到成功的喜悦.其次,适时适当地鼓励学生争取成功.学生在英语学习过程中哪怕取得很小的进步,都应该受到鼓励,特别是对学困生.可推荐优秀的学生作品给予发表,激发其学习动机.最后,教给学生有效的英语学习方法和思考方法,培养其良好的英语学习习惯.如每天坚持朗读英语三十分钟；同桌间结对子,在规定时间内记忆一定的单词,互相检查；课前预习,提出问题,课堂上认真听讲并解决问题.

总之,在平时的教学过程中,只有树立课标理念,加强集体备课,重视情感因素,融洽师生关系,挖掘教材内容,渗透思想教育,进行补偿教学,激发成就动机,才能在农村初中英语教学中实施有效教学.