中小学美术教学的衔接途径

【摘 要】根据本国国情,我国制定了九年制义务教育制度,小学升初中之间就会有一个过渡,这也显得很重要,本文主要针对中小学美术教学的衔接问题进行探讨,从教学方法、学习方法等方面入手,提出了一些有效衔接的途径.

【关 键 词】中小学美术教学有效衔接美术教学

在我国,绝大部分地区的中小学都开设了美术课程,中小学的美术课程在内容上有很大的差别,所以,美术老师的教学方法也要根据学生年龄的增长而不断调整,以达到美术教学的目标.作为一名美术教师,要找准过渡阶段的有效衔接入口,使学生的美术能力能够持续进步.

一、中小学美术教材内容的衔接

1.首先,作为一名美术教师,要找好美术教学的衔接点.可以从美术教材入手,虽然中小学的美术教材在内容上有很大的差别,但是教师可以根据不同阶段的教学目标认真分析教材内容,找到中小学教材内容上相似或者延伸的部分,这样就可以初步找到衔接的入口.

2.在找到衔接入口之后,就需要美术教师根据不同阶段的教学目标,从相似或者延伸的内容入手,做好内容上的衔接.根据国家教委制定的美术教学大纲的要求,小学的美术教育主要以学生兴趣为主,从基本的美术知识入手,向学生传授一些比较浅显易懂的基础美术知识,在可能的情况下,还可以培养学生基本的美术技巧；中学的美术教育则在内容有所加深,不再只是启蒙教育了,这就要求中学的美术教师根据学生特点,在教学的内容上下一定的功夫,充分发挥学生的主动性.由此可以看出,中学美术教育是小学美术教育的延伸,在教材的选定上,可以根据学生的实际美术水平作相应的调整,并补充一些美术练习,扩充学生的眼界.尽可能地选用那些在内容上与小学使用过的教材有较多相似或者延伸的教材,这样可以给学生一种似曾相识的感觉,不会有很强烈的生疏感.

二、中小学美术课教学方法的衔接

小学的美术教育是一个培养学生健康的审美情趣的入门教育过程,在这个过程中,主要是通过美术教师的讲解来激发学生的美术兴趣,使学生对美术有一个最为基本的了解.在小学阶段,学生都还不成熟,在学习的过程中主要依靠机械式的记忆,其思维能力有一定的局限,因此,小学美术教师主要要通过直观的示范讲解,这样学生理解起来就会更容易.教师在讲解的时候,要多准备一些美术实例模型、图片等,并在课堂设计一些巧妙的场景,可以使学生有身临其境的感觉,在必要的时候,也可以让学生动手参与,以激发学生的美术兴趣.然而,中学的美术教育不再像小学那样简单,教学内容比之前复杂,学生也可能由于动手能力差而失去兴趣,甚至厌恶美术课程,这就需要美术教师改变自己的教学方法,及时了解学生对美术课程的看法,并可以让学生每过一个月总结一下自己的美术学习心得,适当的时候,老师要多做示范,注重分析过程,让学生认识事物之间的联系,培养学生的独立思考能力,从而实现中小学美术教学方法上的衔接.

三、中小学美术学习方法的衔接

美术教学不是老师的独角戏,还需要学生的参与,因为学生才是主角.老师在教学的过程中,不仅仅是向学生传授美术知识,还要教会学生如何学习,让学生真正掌握高效的学习方法,因此,中小学美术学习方法的衔接也很重要.在小学美术学习的过程中,有很多学生不注重独立思考,对老师的依赖性太强,还有些学生没有明确的学习计划,也没有具体的学习目标,到了中学之后,老师就要及时了解学生的情况,进行必要的引导,提醒学生要培养自己的独立思考能力,并在老师的指导下制定阶段性的学习计划.在中学美术课程的学习过程中,老师要注重培养学生自主管理能力,尽可能使学生独立完成每次的美术作业,充分发挥学生的主动性,激发学生主动学习钻研的能力.通过老师的帮助,实现中小学美术学习方法的衔接对于中小学美术教育来说至关重要.

总之,中小学美术课程衔接工作的开展,应该得到我们教育工作者的高度重视,并且需要我们共同努力去研究、去探索科学的衔接手段,在教学内容、教学方法、学生学法等多方面实施有效的衔接.在中小学美术教育衔接过程中,教师只是起到辅助作用,学生才是主角,因为学生要通过学习来掌握一定的美术技巧,培养高水平的优秀学生才是教育的最终目的,因此,在美术教育过程中,要充分激发学生的主动性.同时,要正确认识衔接过程中所存在的问题,并逐渐克服,全面提高学生的发现美和创造美的能力,最终实现中小学美术课程的“完美”衔接.