改革幼师课程体系优化校园合作机制

中图分类号：TM305文献标识码：B文章编号：1009-914X（2014）36-02400-01

前言

幼儿师范专业,是当前一个热门的专业.伴随着社会经济的快速发展,人民生活水平也在不断提高,使得新生的家长对幼儿园和幼师的要求也在不断提高.在这种背景下,幼儿园在选聘幼师的要求上也水涨船高.这就直接导致幼儿师范专业的就业压力不断提高,迫使幼儿师范学校更进一步提高自身的教学质量,以此提高学生的就业能力能竞争能力.

开展教育实习,是幼儿师范专业教学中的重点,即通过与幼儿园开展合作,为学生提供实习岗位,以此提高学生的实践能力和综合能力,最终达到提高教学质量的终极目标.基于此,本文在此浅谈幼师课程体系的改革,寻求优化校园合作机制的途径,以期能够为推动幼儿师范专业提供有益助力.

一、侧重于具有实践意义的课程建设

从根本上说,要优化校园合作机制,也就是要进一步加强幼儿师范学校与幼儿园之间的合作关系,而其中最主要的限制因素就在于学生的实践能力,这也是幼儿园对幼儿师范学校培养的学生最看重的能力.

因此,要改革幼师课程体系,首先要做的就是更加侧重于具有实践意义的课程建设.例如,增加幼儿心理学的课程比重就是一个明确的选择.新生代的幼儿所出的环境已经大为不同,其心理和个性更加明显,使得幼师在教学中对其心理的把握更难.失去强大幼儿心理学的支撑,未来的幼师更难掌握幼儿的心理,更难制定更具有针对性的教学设计.简单地说,未来的幼师必须能够更准确的把握幼儿的心理特征和个性,帮助幼儿更健康的发展.

而这一切都是建立在幼儿心理学的基础上,相比于幼儿教育概论这一类理论性的课程.幼儿心理学对幼师实践工作的意义更加明显.

此外,针对于新生幼儿更具有个性化的特征.幼儿师范学校也应该提高学生教学活动安排和设计的能力,也就是要能够根据幼儿的具体情况完成更合理的教学设计,才能够帮助幼儿更好的成长.因此,幼儿师范学校应该针对学生这方面的能力进行提高,才能够增加其实践工作的能力,从而避免出现学生空有一身理论知识却无法发挥的尴尬局面.

二、更具有实践意义的考核制度

同时,要进一步改革幼师课程体系,幼儿师范学校还应该做的就是改革考核制度,用全新的考核制度来评定学生的优良,鼓励学生站在实践的角度进行学习和成长,并且不断提高自身的实践能力.

大部分幼儿师范学校对学生的考核仍旧是传统的考试,即针对学生对各门课程知识的掌握情况进行考察,最终得出学生的成绩.从一定程度来说,这种对学生考核的制度就是失去实践意义的,是脱离实际情况的只对教师理论知识进行的考核.

如何把握学生的成长情况?如何促使学生在学习过程中不断将理论知识转变为实践能力已然成为幼儿师范学校必须解决的问题,也成为幼儿师范学校与幼儿园进一步加强校园合作中的重点问题.

因此,幼儿师范学校必须从考核制度上进行改变,打破传统的教学理念和模式.学校可以让学生自由安排一次教学设计,在其中凸显出教学目标和教学任务,以及制定教学设计的根据,最终根据教学设计的可行性和合理性对学生的综合能力进行评分.

例如,学生设计的是幼儿游戏活动的环节,将幼儿根据不同的性格和个性分为不同的小组,而后发放不同的游戏道具,组织幼儿进行不同的游戏.通过不同的游戏活动,能够帮助不同个性的幼儿更好的发展,也能够避免单一的游戏活动无法吸引幼儿的兴趣.

通过这个教学设计,就能够清晰的显现出学生对幼儿心理特征的把握,以及对幼教过程中突发情况的应变能力.这不仅仅体现了学生平时所学的基础知识,也体现了学生的综合实力.

如果有条件,学校还可以将对学生考核放在真正的实践环境中,即与幼儿园取得合作关系后,让学生自己组织一次教学,通过教学的效果完成考核.只有这种建立在实践意义上的考核制度,才能够不断促进学生提高实践能力,提高学校与幼儿园校园合作的筹码.

三、改变现有的实习教育模式

最后,要优化校园合作模式,改变现有的实习教育模式是一个有力的手段.当前大部分幼儿师范学校为学生提供的实习教育时间是半年,或者采用的是间隔的实习方法,即每一学期实习半个月的方式.

从时间上看,幼儿师范学校为学生提供的实习机会和时间相对较少,这直接影响到了学生的实践能力,也影响到了校园合作.一方面,没有足够的实习机会,学生很难从实习过程中获得足够的收获,也就无法提高实习教育的效果.另一方面,学生的实习时间少,其对于幼儿园的贡献也少,幼儿园也没有充足的时间看到学生的成长和进步,因此影响了幼儿园与学校的合作关系.

因此,幼儿师范学校必须改变现有的实习教育模式,延长学生的实习时间,让学生能有更多的机会在实践中成长,向幼儿园表明实力,最终达到树立幼儿园与学校合作信心的终极目标.

总的来说,当前的幼教课程体系还受到应试教育的影响,没有集中提高学生的实践能力,这也是影响学校与幼儿园合作的主要因素.因此,幼儿师范学校应该侧重于具有实践意义的课程建设、改变对学生传统的考核制度,并改变现有的实习教育模式,才能够提高学生实践能力、提高幼儿园与学校的合作信心.