电教让学生在语文课堂中更自由的翱翔

在学生的学习论文联盟实践中,影响其参与积极学习的动力是多方面的.如动机、兴趣、情感、意志等非智力因素,都对学生学习能力的形成起着发动、维持、调节作用,是学习成功与否的重要因素.现在的中学生,受一些不良社会因素的负面影响,学习动力明显不足,厌学情绪日益严重,因此激发学生学习兴趣,使之形成学习动力,是提高课堂教学效率的一个关键环节.运用电化教学声形并茂、图文并茂的特点,无疑对培养学生的学习兴趣、激发学习动机、锻炼学习意志、形成学习动力均可起到催化作用.

在语文教学中,运用电化教学可以形成诱因,产生诱因,引发学生的好奇心、惊异感,创设情趣盎然、轻松和谐的情境,进而形成内驱力,使学生自觉地参与语文学习.

一、播放音乐,激发兴趣,陶冶学生情操.

美妙动听的音乐,没有人不愿意欣赏.因为它既可以愉悦生活,又能陶冶性情,给学生带来听觉的享受.德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示.音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用.所以在语文教学中我大胆地使用各种音乐元素来激发学生的兴趣.

（一）音乐导课.传统的导课主要是通过教师的语言描述,营造一个特定的情境,目的在于让学生融进到这个氛围中.不管描述着的语言有多么的精彩,但都是抽象的、苍白的,而音乐的优势就在于它形象而生动.

（二）音乐范读.名家名篇诵读在课堂中的运用,让学生边看边听,在那优美的音乐中、在那富有磁性的声音中,孩子们的情弦完全被拨动,对课文真切的美感体验油然而生.在讲《将进酒》一课时,采用了真样的方法,那铿锵有力的声音让学生完全折服、沉醉.更激起学生们诵读《将进酒》的热情.

（三）配乐朗诵.在伴奏音乐的的感染下,让学生随着音乐沉浸在文章的喜怒哀乐中.比如,给学生讲“感悟生命”的话题作文时,运用背景音乐给学生朗读了一篇关于四川地震的感人文章,读完以后,学生泪流满面,为接下来学生发言做了准备.同时学生在音乐中感受到了生命的价值和意义.在诗歌教学中运用音乐也可以提高学生朗读的兴趣,对于把握诗歌节奏和内容起到了关键的作用.

二、使用多媒体巧设问题,激发学生的求知

语文教学实践表明,能否提出有启发性的问题,是决定教学效率的重要因素.传统的语文课,教师会不由自主地唱独角戏,课堂气氛往往显得沉闷,缺乏,学生的思维积极性根本没调动起来.优秀的语文教师的实践表明,教师提出问题的水平越高,教学效果越好,越能培养学生的思维能力,提高语文学习的积极性.利用多媒体巧设问题能极大地调动学生阅读课文的积极性,活跃学生的思维,促进课堂教学的的出现.

如教《故乡》一课,学生在预习了课文、了解了课文的背景之后,笔者用大屏幕展示一个问题：故乡产生了哪些变化?在学生边读边拟发言要点15分钟后,课堂上开始闪现学生思考的结果：故乡的面貌变化了,故乡的人也变化了（闰土和杨二嫂）.笔者以此为基准进行调控,要求学生继续深入比较闰土和杨二嫂2个人物前后的变化并思考产生变化的原因.分析完毕后追问：作者写这些变化的用意何在?这样就引出全文的主题所在：作者一方面批判革命的不彻底,一方面对光明未来满怀信心.这表明生动有趣的设疑质问,能激励学生的学习动机,使学生产生一种渴望学习的冲动,激发求知的.

三、播放影像,场景再现,培养学生感悟能力

有句话说：在生活中学语文.这句话一点也没错.现代化的教学手段完全可以在课堂上让学生深入生活.所以在具体的教学中我经常选用一些影像资料来配合教学.比如,学习《鸿门宴》一课时,给学生播放了相关的片段,学生观看以后对课文中的场景有了把握,同时直观地感受到了剧中人物的魅力,对于理解人物性格有很大的作用.项羽的轻敌自大、刘邦的机智狡猾,学生就不难理解了.

四、利用投影,方便快捷,强化学生巩固知识

以前考试是一单元进行一次,而运用多媒体投影,我可以把传统的发考试卷的环节省了,每一课学完以后都可以进行测试,学生只要看投影,口头答题,一样能够课课强化,课课巩固,教学效果有了明显地提高,省时又省力.

五、让学生参与使用电教设备,保护和高扬学习兴趣

培养学生的创新能力和实践操作能力,是语文教学大纲明确规定的内容.让学生参与配合使用电化教学,既是培养学生创新能力和实践操作能力的途径之一,又是保护和高扬学生学习兴趣的有效手段.如在教学《春》这篇写景散文时,制作了“春草图”的投影片为示范,可以让学生以学习小组为单位,用彩色笔在纸片上根据自己的想象和感悟,分组绘制“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”,并教给学生使用投影仪的基本方法,由小组派代表当场放映“作品”,进行交流、评判.学生制作的投影片和操作使用的效果虽然没有预想的那么乐观,但课堂上的这种开放性活动充分调动了学生的积极性,使之积极参论文联盟与语文学习,既锻炼了学生的想象能力,又培养了学生的协作精神、创造性思维和实践操作能力,大大提高了他们的学习兴趣,实现了教与学的合作,双边活动在课堂教学中得以充分体现,教学心理和学习心理产生和谐共振,有效地提高了语文课堂教学效率.

总之,“兴趣是最好的老师”.所以,语文课堂教学中,合理运用电化教学手段,遵循学生学习心理规律,创设轻松愉悦的学习情境,形成诱因,必能激发学生的学习兴趣,产生强大的学习动力和极高的学习热情,提高其学习效率.在语文教学中,运用电化教学可以形成诱因,产生诱因,引发学生的好奇心、惊异感,创设情趣盎然、轻松和谐的情境,进而形成内驱力,使学生自觉地参与语文学习.