在高中语文教学中问题教学法的运用

摘 要：“问题教学法”是让学生主动学习,切入点是学生的提问,以学生的提问作为研究的中心,引导学生创新性思维思考问题,以培养学生对问题的探索意识.笔者针对高中语文教学的现状,分析了高中语文教学出现低效率的原因,并给予了相关的能够应用问题教学法的相关建议.这有利于加深教师对新式教学方式的了解,能够为问题教学方式的深入进行而打好坚实的基础.

关 键 词：新课改高中语文问题教学法探究

引言：近年来,新课标的脚步没有停止,其创新的教学方式以及新的教学理念发挥越来越大的作用.伴随着问题式教学法的出现,此法广受教师们的青睐.问题式的教学法作为一种新课改的新型方法,是把解决问题当成中心的一种新型教学模式.其需要学生主动参与到课堂教学,并需要积极学生课堂思考问题并努力理解问题然后把所学的知识掌握.学生通过和教师在课堂上的互动,更加坚实的完成要求的学习任务.同时还能够加强学生的团队合作意识以及培养自主创新能力.

一、当前高中语文教学的状况

高中语文教学的核心环节是培养高中生语文综合能力,但是高中语文课堂教学依旧存在个很多不如意的地方.

1.语文阅读教学训练的相对单一

高中语文阅读教学当前呈现出一种僵化的思维模式,传统的教学方法教给学生内容,在学生还不能理解的情况下让学生记忆,再用课文的中故事让学生去理解难以理解的句子,让学生尽管是在学习之后,依旧是似懂非懂理解所学文章以及新内容.这种形式单一且枯燥的阅读教学模式,极易造成学生丧失对语文学习兴趣的后果.

2.忽视学生主体的作用

以往的传统的语文教学的主体都是教师,他们是语文教学课堂的把控者,学生是教师信息传递的被动接受者.教学模式仅仅是单方面的输出,然后是被动的接受.老师讲,学生听,老师并不会很注意对学生所教授的,而作为知识接受者的学生并没有办法向老师提出疑惑,或者提出以后,教师并不会按照学生所提的问题做出改变.所以导致整个课堂教学的互动性不高,学生不能成为主体,因此也发挥不了自主学习能力以及学习主动性,在一定程度上打击的学生主动学习的积极性.

二、高中语文教学中“问题教学法”的运用策略

我们明确基本的问题式教学法的概念后,高中语文教学如何在课堂中运用问题式教学法,慢慢的也就有了一条明晰的思路.

1.教师在课前务必要科学地设计问题,以使学生的思维得意发挥,并激发他们的创造兴思维.

高中语文课堂教学中,对知识的掌握以及语文学习能力的培养和发展,都是在教师所提问题的引导之下,学生独立完成的,充分的体现学生在学习中的主体地位.

在教学中教师们所设计的问题需要有一定的水瓶,即其所要求的就是问题所需要包括学生智力操作的任务相对比较繁重,具有相对较高的价值,能够锻炼学生的思维.如果问题设计的水平相对较低,就是问题中所涉及到的学生智力操作的任务相对较轻,且达不到对学生的思维起到一定的训练价值.当然,问题性水平高需要有一定的限度,不能因为显示高水平而提出让学生如“丈二和尚摸不着头脑”的问题,这样只会适得其反.问题需要与学生的水平相适应就足够了.要不然就是让学生思维的启动跳跃有困难,到头来什么都是徒劳无益的.

2.适当的转到以学生的问题为主的教学模式,通过学生自主探究来提出问题.

在高中语文课堂教学中,能够运用问题的教学法,由教师提出问题,对学生的学习思路给予一定的引导,为能够让学生的语文学习能力得到进一步的提升,就一定要学会培养学生发现问题、提出问题并勇敢的解决问题的能力.

作为高中语文教师,我们需要在教学中不断为学生灌输“尽信书不如无书”的观念.学生是学习的主体,他们对知识的掌握是要通过发现问题并努力解决问题的过程.所以教师要在课堂上应创设情景,并鼓励学生勇敢的发问,通过问题的不断提出,来不断激活学生对语文的问题探究的动机与兴趣.这种探究问题的动机以及学生真实的问题能够引导学生进行自主的驱动力.

3.开启学生质疑,以问题式学习方法的过程.

高中生的特质是活泼好动,他们在心理上一般更倾向对具体的形象事物的追求,所以,如果想要想调动高中生的自主性以及积极性,就一定要学会运用问题式的教学方法.在应用时,教师一定要注意设计相应的情境,以便更好的发挥其作用.在进行创设问题的情境时,一定要注意与学生的现实生活相吻合,唯有这样的情境才能够有助于学生的理解,学生才能投入更大的积极性积极参与其中.比如在《我有一个梦想》这篇文章中,教师需要选用适当的问题当作课程的切入点.例如将学生分成若干小组进行分组讨论：第一、自己的梦想是什么?第二,如果自己的角色某公司的CEO,或者是美国总统,自己的梦想又会是什么?实际上,教师创设的问题情境一定要能够激发学生参与探究的以及学习的热情,让学生能够积极思考,这才能够让学生更好地投入到学习当中.

4.开展小组合作学习,并贯穿问题式教学的全过程.

在问题式教学中,教师应当有意识地去培养学生的团队精神,并学会学生的成果和其他同学进行交流与分享.教师在创设课堂情境的过程中,要适当加入让学生合作完成的互动环节,才能在一定程度上增强学生们的合作的能力.教师务必要注意所设置问题的新奇度以及难易程度,在教学的过程中,只有给学生设置难易程度适中且能够激发学生学习兴趣的问题,才能让学生有参与的兴趣,同时也更容易体验到成功的快乐.

三、结语

高中语文教学的整个过程中,创设巧妙的问题情境,不但可以有效的增强学生学习的积极性,还能够引导学生积极主动地参与道课堂教学中,以提高学生的语文成绩以及语文综合能力.教师在创设问题情境的过程中,教师要掌握一定的问题设置技巧,还要结合高中生的生理与心理特点进行教学,这样才能达到理想的教学效果.