幼儿教育中如何培养幼儿良好的习惯

摘 要：良好习惯的培养对于幼儿的健康成长至关重要,也是我们每一位幼儿教育工作者需要认真对待的重要课题.本文简要论述了良好的习惯对于幼儿成长的重要作用以及当前幼儿教育的现状,在此基础上,笔者从多方面对幼儿良好习惯的培养问题进行了具体论述,以期引起广大幼儿教育工作者的重视,为幼儿教育工作提供有益借鉴.

关 键 词：幼儿教育培养良好习惯

一、良好的习惯对于幼儿成长的重要作用

1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会.有人问其中的一位：“在您的一生里,您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园.”大家都感到非常惊奇,他说：“在幼儿园里,我学会了很多很多.比如,把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考,要仔细观察大自然.我认为,我学到的全部东西就是这些.”事实上,大多数科学家都认为,他们终生所学到的最主要的东西,就是幼儿园教师教给他们的良好习惯.著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯.”中国教育学会原会长顾明远也提出：“习惯养成以后,就会变成一种信念,一种自动化行为,一个人的道德信念也是这样养成的.”在幼儿教育中着重培养幼儿良好的习惯,不仅能让幼儿在潜移默化中将好习惯变为下意识,还从源头上扼制住了很多疾病的传播,促进了幼儿身心健康的共同成长.

二、当前幼儿园培养幼儿良好习惯的教育现状

培养良好的行为习惯,当是幼儿长进之大策,然而现在的教育很多时候却忽略了这一根本点.纵观当今的幼儿教育,很多幼儿园重知识、轻习惯,重科学、轻人文的现象比比皆是,只注意工具理性的培养,却忽视了幼儿作为一个个体在情感、价值、精神、社会交往等方面的需要.由此导致一些幼儿已显露出“缺乏自我管理的能力”及性格孤僻、缺乏健全人格、不会关心别人、不会与人交往共处、不诚实等性格行为.诸如此类的状况,让不少家长也尝尽了苦头,人们逐渐认识到,一味注重知识学习、潜力开发,而忽视了幼儿良好行为习惯的培养和精神、情感方面的需求,有可能是在花掉巨资干了一件影响孩子一生幸福的事.因此,广大幼儿教育工作者应将培养幼儿良好的习惯作为工作的重中之重.

三、从多方面入手来培养幼儿的良好习惯

良好的行为习惯必须趁早培养,习惯既是通过反复练习逐步养成的,又有“小时候养成的习惯最不容易改变”的特点.从小养成好习惯幼儿将终身受用；反之,一旦养成不良的行为习惯、形成低劣的道德信念,幼儿一生都会深受其害.一言以蔽之,幼儿教育的主要任务就是培养孩子良好的行为习惯.笔者将从以下三方面进行具体论述.

(一)培养幼儿良好的阅读习惯

幼儿教师在教学中要为幼儿的一生发展考虑,教给他终生有用的东西.阅读习惯是人一生发展的利器,爱读书、善读书,随时从书中汲取精神营养和对发展有用的信息,是所有成功人士相同的经验.一方面,幼儿阶段是培养阅读兴趣和阅读习惯、发展初步阅读理解能力的重要时期,教师要好好把握.像美国学前教育就允许幼儿到处乱涂乱画、带图书回家；德国把禁止对幼儿进行智力开发写进了宪法.教学中不把识字、获取较多的知识当目的,而以亲近图书、养成良好的习惯、不断提高获得和处理信息的能力为早期阅读的诉求,这应成为我们培养幼儿阅读习惯的出发点和落脚点,也应成为我们做好学前教育工作的“指南针”.另一方面,幼儿有着与生俱来的好奇心和探究,乐意亲近、观察、了解大自然,对世间万物都感兴趣,都有创造性的构想和了解的意愿.幼儿教师完全可以利用幼儿这一特点,来培养他们的阅读习惯.比如图画书是连接幼儿想象与现实的通道,幼儿对其充满了兴趣,他们会把图书当玩具珍藏、涂画,凝视书中神奇玄妙的世界.他们有时或边翻边自语,来了兴趣还会就其中的一幅图,要求教师“再讲一遍”,这是没有任何功利和压力的“原生态阅读”,完全出自渴望了解世界的本能,教师如果因势利导,将很容易养成终生受用的阅读习惯.

(二)培养幼儿良好的饮食习惯

作为幼教工作者,为了让幼儿健康成长,必须要让他们注意全面饮食,克服挑食的问题.处在生长发育阶段的幼儿,对营养的需求非常广泛.现代家庭的生活条件优越,理应不存在营养问题.但实际上,我们却看到由于家长对孩子的宠爱迁就,致使孩子任性娇惯,只吃想吃的,结果饮食中出现了许多这样那样的问题,最严中的就是挑食的习惯.遇到喜欢吃的就会暴饮暴食,看到不喜欢的饭菜就摇头,甚至一看见不喜欢的菜就会恶心、呕吐等营养摄入得不平衡、不全面,会对幼儿的身体、智力发育造成不良的影响.作为幼教工作者,为了让幼儿健康成长,必须让他们注意全面饮食,克服挑食问题.怎样才能纠正幼儿挑食的坏习惯呢?坚持正面引导,耐心教育是关键.比如有的小朋友吃饭时不吃菜只喝汤,刚开始的时候,我就满足她的要求,只盛汤不盛菜,慢慢地我就给她少盛一些菜并告诉她：“老师盛的菜不多,相信你一定能吃完.”果然她吃完了.后来我就慢慢地加多菜量,经过一个学期的培养,这位小朋友终于不再挑食了.

(三)培养幼儿做事有始有终的良好习惯

如果仔细观察,我们不难发现幼儿做事经常是三心二意、虎头蛇尾的,比如说要看书,可刚拿出书来摆在桌上又说要喊着画画,刚把画纸拿出来没画两下,又要去搭积木.如果幼儿出现这种现象我们应该如何去引导呢?首先不要随便打断幼儿的活动,无论他在专心致志地玩还是做其他的事,教师一定不要随便打断,如果随便打断,会引起幼儿的对立和反感,不利于培养幼儿注意的集中性和坚持性,而这些良好的注意的品质恰恰是日后专心学习的重要条件.其次,不要同时给幼儿安排多件事.幼儿年龄小,往往不能很好地分配自己的任务,如果安排的事情过多,会导致幼儿一事无成.最后适时地给他们一些指导.教师要对幼儿适时做一些指导,比如给他一些提示、鼓励、检查或者提出新的要求,这样有利于幼儿做一件事情的时间会更长一些.