农村校外活动教育场所的开发

在广大的农村,由于教育经费投入严重不足等诸多因素,校外活动场所的开发利用受到了一些限制,不利于学生的全面发展.所以我们必须创新思路,因地制宜,为学生校外活动场所的开发创造条件.我认为靠政府加大资金投入的力度还是不够,我们的农村教育工作者不能坐等,必须和当地政府积极协商,争取以较少的资金投入,赢得校外教育发展的各种新机遇.

一、形势分析

(一)重视不够

许多农村学校对校外教育的态度是可有可无,没有从全面育人的角度来认识校外教育的重要性.个别农村学校的校长,思想因循守旧,工作缺乏前瞻性,没有全面育人的认知高度,导致校外教育也就被搁置了.

(二)经费不足

农村校外教育需要必须的经费,而种种原因造成了经费缺口较大,学校只能维持正常的教学工作开展,甚至有时校长和教师还要垫付一些费用,学校才得以正常运转.这应该引起政府的重视.

(三)缺少经验和积极性

作为实施校外教育主力军的班主任和学生,更是缺少经验,在安全第一的思想禁锢下认为,走出校园就会面临安全不能保证的棘手问题,所以,畏首畏尾,难以坚持有效开展活动.再上加在应试教育的大环境下,校外教育就几乎被忽略了.这不能不说是我们农村校外教育的悲哀.

二、如何创造性地打开农村校外教育新局面

(一)积极创建属于学校的小农场

在农村,虽然土地资源越来越紧张,但是,只要是为了教育,为了学生,大多数的家长还是比较通情达理的,村乡干部党员也会积极配合.所以,学校在取得当地村干部和群众的同意和支持后,可以就近开发属于学校自己的小农场,作为校外活动的主阵地,采用让不同的班级实行“承包责任制”等形式,举行各种主题教育.农场的小收入,也会反哺学校的财政.这样做一定会给现有的学校教育注入新的活力.如果开展成功的话,小农场一方面成为具有名片色彩的靓丽风景,另一方面成为学生成长的好场所.这样既真正地发挥农村的特色,又培养了人才,还为实现全面素质教育做了贡献.

学生在家里可以养殖一些花鸟虫鱼等,这是学生校外活动的最直接最近的实际体验.家庭是他们的小小活动场所,既保证了安全,又和农村的庭院经济紧密地结合在一起.学生在学校学习一天之后,回到家里,观察小动物或小植物有何变化,这都是极好的学习材料和学习机会.这样的效果肯定比单纯的教科书要好.

只有以上的校外活动场所,还不能满足学生的实际需求,不能适应新形势发展的要求,我们不妨试一试不发挥农户的积极性.经联系协商同意后,我们可以定期组织学生到农户的果园、菜园、养殖基地参观或者参加劳作,使学生有更加丰富和真实的体验.对给农户造成的损失和不便,我们要给予适当的经济补偿或者其他劳动支援,使农户愿意经常性地和学校交往,实现学校和农户的长期互惠互利.试想：蓝天,白云,森林,小鸟,瓜果飘香,歌声飞扬等这样的场景,醉人更育人!

(四)其他

有特色的建筑物或者工程、家具加工厂、农村新建的公园等,这些虽然不能完全定位说是纯粹的校外活动场所,但是,却可以当作教育的临时场所.带领学生去参观参观,这样更有利于学生和家乡的一草一木建立感情.将广大的农村当作教育的大舞台,我们的乡村教育将会返璞归真,走出自己的一片新天地.

三、建立制度,确保农村校外教育有效开展

除了场地的开发利用外,我们必须建立和完善校外教育活动的规章制度,这样才能确保校外教育经常化、制度化、科学化.

首先,经过协商,学校教职工制定《校外教育工作制度》《学校领导、教师校外教育责任制》《校外教育安全制度》《校外教育奖励制度》及《学生校外教育评价制度》等,调动广大教职员工开展校外教育的积极性和主动性.

其次,还要建立学校、家长、社区、教育点站联系制度.学校主动与政府及社会各部门沟通,广阔开辟校外教育途径,并且形成制度.

再次,逐步完善校外教育评价机制.学校给每个学生建立校外教育活动档案,每次校外教育活动都要有记录,并且有家长、校外辅导员的评语,然后班主任每学期末再根据学生校内、校外活动情况分档进行综合评定,并将评定结果作为学生考核的重要依据.

四、扎实稳步推进

我们教育工作者要有清醒的头脑,科学统筹安排,协调好校内教育与校外的关系,不要急功近利,急于求成.要在实践中不断总结校外教育的经验,善于发现问题,总结规律,在不断解决问题和发现新问题中开拓前进.

总之,农村呼唤校外教育比城市更强烈,农村更具有广阔的校外教育空间和丰富的教育资源.只要我们农村的教育工作者敢于创新思维、创新其工作方法,在开发校外活动教育方面就一定会有不一样的精彩.