小学体育教学有感

摘 要：上好小学低年级体育课,教师要具有较强的课堂组织能力和教学理论水平及业务能力,要从小学生的实际出发,因材施教,有的放矢,不断提高体育教学效果,提高体育教学质量.那么,如何实施因材施教的原则,提高体育教学的质量呢?文章从五个方面进行阐述.

关 键 词：体育；教学；有感

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程.这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程,同时还是感情交流的过程.既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,还要对学生的心理进行教育培养.使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法.各个年龄阶段的学生有各自的年龄特点,在教学中就要贯彻因材施教的原则.在体育教育教学中,如何实施因材施教的原则,提高体育教学的质量呢?在教学实践中,我认为从以下几个方面开展教学活动.

一、情感教学

教学过程就是师生情感交流的一种方式,教师的一言一行时刻在影响着学生的一言一行.通过体育教学,教师和学生进行着比较亲密的接触.教师在遇到学生不注意听讲时,采用点名提醒,这样让学生感觉到体育教师“记得我”.学生不敢做动作时,说说鼓励的话,摸摸他们的头,拍拍他们的肩膀,学生会觉得老师“喜欢我”.学生表现突出时,教师给个“棒”的手势,给个肯定的目光,对他们一个微笑,会提高学生运动的“积极性”,他们会更加努力的参与运动.

二、教师用语要儿化

教师通过与学生的接触、交谈,了解低年级学生的心理状态、兴趣爱好,熟悉他们的语言特点,以便更好地进行教学.教一年级学生练习快速跑时,教师用“看谁跑得最快、跑得线路最直好不好?”这类语言,不但可以使学生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”,而且提高了学生的兴奋度,还让学生感觉到与自己十分接近,从而作出肯定的回答,使学生乐于进行有效的练习.

三、讲解形象、示范要正确规范

学生小,模仿力强.教师的教学示范动作要规范,给学生建立正确的第一印象,并用形象的语言分析、讲解动作要领.教一年级学生学习队列练习时,发出口令向前看――齐时,教师说“看看谁还没有藏起来呀”?来引导学生.教学齐步走练习时,教师边讲解边示范,并要求学生记住“一二三朝前走,左右迈步往前看,两臂前后来摆动,身体正直不偏头”.在跳跃练习时,教师问学生,小兔子有什么特点?并让学生模仿小兔子,加上儿歌“小兔子蹦蹦跳,耳朵长又长”,接着教师说“看谁跳的动作最好、距离最远、谁最象小兔子.”这类语言比较形象、生动,简练而有韵律,低年级小学生喜欢听、容易懂、记得牢,有利于学生学习并掌握动作要领,增强了学生的学习兴趣,提高了教学效果.

四、提升教学内容的趣味性、安排灵活多变的教学过程

在体育教学中结合体育课教学内容,采用低年级小学生喜闻乐见的趣味性强的练习形式来组织教学,提高学生的练习兴趣.教学投掷课时,课前先布置学生自备沙包和跳绳,上课练习时让学生投打小木柱、投打地靶（跳绳圈）,或投进圆桶里,要求学生比一比谁投得既远又准.还应根据学生的好胜心理,教学时采用竞赛法教学,这样学生能主动练习也不觉得累和讨厌.

安排灵活多变的的教学方法,采用丰富多彩、形式新颖的练习,提高小学生的兴趣.在体育教学中,如果准备活动时,每次都是一成不变的慢跑、做体操,低年级小学生就会提不起劲,产生抵触情绪,效果也不好.必须交换运用多种练习,合理采用队形练习、榜样法、小游戏、集中注意练习等练习形式,灵活组织教学,提高准备活动练习的效果.

五、鼓励教学

针对低年级的小学生的教学活动,宜多采用鼓励教学,让学生在鼓励中学习.低年级小学生的注意力不能长时间集中,好胜心强.加上室外上课受干扰的因素多,易发生偶然事件,如天气炎热、大风天、寒冷天气时,上课班级多时,低年级小学生在做游戏时难免出现发愣、碰撞、摔跟头、注意力不集中等现象,这时候,教师应着重鼓励教育,启发和激励小学生的好胜上进的,发现好的典型要树立榜样及时进行表扬,对完成动作练习有困难的小学生要多关心、帮助,出现不好苗头应该以理服人,说服教育,严格要求每个小学生执行体育课堂常规,完成学习任务.

总之,上好小学低年级体育课,教师要具有较强的课堂组织能力和教学理论水平及业务能力,要从小学生的实际出发,因材施教,有的放矢,不断提高体育教学效果,提高体育教学质量.让学生的身心得到健康的发展.

（作者单位：甘肃省陇南市武都区城郊乡姚寨九年制学校746000）