初中数学自主学习

摘 要：学生认为数学枯燥,怕学数学,究其原因,是因为课堂了无生趣,学生在被动接受知识,如果能调动人的主动性,那么我们的课堂教学将变得有效甚至高效.本文旨在对自主学习进行研究.

关 键 词：数学培养学习

对于学习,学生有浓厚的兴趣吗?有合适的计划吗?会主动提问吗?有兴趣,学生才有动力；有计划,学生才轻松快乐；会提问,学生才能独立思考,掌握学习的主动权,学习能自主,学生才能成功.新课改提出了"以学生发展为本"的教育理念,要真正实现它,发挥学生在课堂教学中的主体地位是一个重要的保证.人的主体地位获得的过程,是通过外化的"教"转变为“内化的"学"的不断自我规范,自主发展的过程.自主学习,顾名思义就是不依赖于别人的独立自主的学习；自主学习能力,则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力.有了一定的自主学习的能力,学生就不再是被动接受知识的机器,而是能用科学的方法主动探求知识,敢于质疑问题,个性充分发展的学习的主人.以下就如何培养学生自主学习数学谈几点个人的看法：

一、培养学习兴趣

1.教法新颖多样.苏霍姆林斯基认为,教学方法的运用要使学生从中产生发现的惊奇、自豪,满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验,而带着高涨的,激动的情绪进行学习和思考,使教学成为一个充满活力和的活动.教师在教学过程中,通过创设问题情景,使学生进入角色,采用引趣、设疑、悬念讨论等手段,使学生自己解决问题.

2.融情于教.“亲其师,才能信其道”一个身正学高的老师,常常是学生直接追随效法的对象.在教学过程中,只有加大师生的感情交流,满腔热忱地提高教学艺术,用自己的情和爱点燃学生智慧的火花,才能激活学生学习数学的兴趣.

3.及时鼓励、多作表扬.表扬是一种最廉价,最易于使用且最有效的,但也是最容易被人们忽视的激发学生学习兴趣的方法.教师在课堂教学中,应,运用期望激励每一个学生,即使回答有误,也要对合理的成份加以肯定,并进一步启发和引导.让每一个学生受到鼓舞,体验成功的愉悦.

4.编制顺口溜,攻克难重点.在数学教学过程中,有许多的难点重点,令初学者们无从下手,不知所措.作为一名数学教师,经过多年的教学,积累了大量的经验,把这些经验凝结成顺口溜,可让学生把这些数学知识熟记,了然于胸,减轻了学习负担.顺口溜有些地方也称作打油诗,它有一个非常突出的特点,就是念起来顺口易记忆.在数学中采用顺口溜的形式,可以帮助学生记忆基本知识、公式、定理、概念等,便于把零散的知识系统化.死记硬背,只会让学生加重负担,产生厌学心理.例如有理数的加法运算同号两数来相加,绝对值加不变号.异号相加大减小,大数决定和符号.互为相反数求和,结果是零须记好.“大”减“小”是指绝对值的大小.有理数的减法运算减正等于加负,减负等于加正.有理数的乘法运算符号法则同号得正异号负,一项为零积是零.顺口溜,读来琅琅上口,让学生在轻松愉快的气氛中学到配方的精髓,学生学得轻松,高涨,在40分钟内完全掌握了配方的方法和步骤.还有许多地方,都可以通过顺口溜的方法来攻克解决,学生的数学兴趣自然就萌发了.

二、培养学生自主探究的能力

1.充分利用开放性问题的教学：为了让学生在学习中有广阔的思维空间,我们把常规的封闭题改为开放探索题,打破固定模式,让学生无法机械模仿,要求学生能多角度灵活思考问题,培养学生的探索能力和创新能力.例如,在复习“一次函数”的复习课中,展示以下问题：老师给出一个数,甲、乙、丙、丁四位同学各指出这个函数的一个性质.如下：甲：函数图象不经过第三象限；乙：函数图象经过第一象限；丙：当x<2时,y>0；丁：当x>2时,y0.已知这四位同学的叙述都正确,请构造出满足上述所有性质的尽可能多的函数解析式（结论开放探索题）.这里的函数并没有限制类型,可以从学过的一次函数、反比例函数、二次函数及其它函数多角度去思考问题,要求学生积极开动脑筋,运用学过的知识,展开想象,充分发挥自己的聪明才智,不但有利于学生牢固地掌握所学知识和渗透教学思想,而且使学生的思维得到很好的训练.有效的数学学习方法,不能单纯地依赖模仿与记忆,而应该引导学生观察实验、猜测、验证、推理与交流,从而培养学生自主探究的能力.

2.积极主动参与课堂,自主发现探索：学生可参与的学习活动方式是多种多样的.学生如何才能主动参与学习活动,并能找到一条自主学习的道路,有赖于教师充分发挥主导作用,对学生的学习生活给予科学的指导.课堂上,教师应当好“启动机”,激发学生的学习兴趣,点燃学生的情感与智慧火花,为学生提供活动的愉悦空间；应当好“主持人”,控制教学过程,控制教学方向,为学生提供充足的活动时间、开放的活动空间；同时,还应当好“向导”,引导学生学会思考、学会发现、学会学习,为学生提供自主探究的基本技能和工具.

3.课堂上严格遵循“三讲三不讲”原则：学生对基本概念、规律的理解和运用,出现错误或易混淆之处要讲；学生新旧知识断线之处要讲；学生解答不完整、知识抓不到要领、思路阻塞之处要讲.三不讲是：已学懂的内容不讲；似懂非懂的内容不讲,通过组织讨论解决；没有熟练的技能技巧不讲,组织他们练习

4.组织丰富多彩的课外活动：在课堂教学之余,可通过开展各种形式的数学课外活动,如举办趣味数学小讲座、数学竞赛专题讲座、学习方法讲座、学习经验交流会、出版数学墙报等来调动各类学生的数学学习积极性,从而发展他们的自主学习兴趣.此外,采用小组教学,个别辅导等形式,也能有效地培养学生自主学习数学的兴趣.

5.重视培养学习方法,提高学生的自主学习效率：自主学习必须以学生掌握一定的学习策略作保障.面对既定的学习任务,如果学生缺少相应的问题解决策略,即使具有较强的学习动机,学习也不可能顺利进行.因此,教师在教学中注意培养学生的自主学习能力,让他们学会学习,学会思考,学会创新.

三、培养学生合作能力自主探究

学会与人共处,学会合作,学会交流,是生活在信息社会的人应具备的基本素质,了解自己,尊重他人,既有良好的合作意识和合作技巧,又善于表达和交流,是当代社会中求得生存和发展的一种能力,也是新世纪人才培养模式的重要标志.在新教材中几乎在每节课都有“议一议”、“猜一猜”等内容来配合合作学习意识的养成.合作学习如何在课堂上落实呢?从教学中我发现,必须加大小组合作学习的探讨,使学生合作进行讨论交流较普遍地在教学活动中应用.教学过程既是学习的过程,同时又是学生交流的过程,学生的合作意识得到了很好的培养.

四、要想培养学生的自学能力

教师首先要培养学生良好的自学习惯,让学生把自学当成是一种习惯,首先要让学生们明确要培养哪些好的自学习惯,并且把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中,贯穿于平时的听说读写训练之中,对学生进行严格训练,持之以恒,直到学生完全养成好的自学习惯.要想做到这些,教师在平常的日常教学中,就得培养学生计划学习的习惯.

总之,教学过程是学生认识客观世界的过程,是学生主体活动的过程,在这一过程中,教师要善于营造良好的学习氛围,激发学生的求知,使学生“乐学”；创造条件让学生充分参与学习活动,发挥学生自主能动性,使学生“能学”；要注意学生的学法指导培养学生的自主获取知识的能力,使学生“会学”；同时还要促使学生成功,使学生“还想学”.只有这样,学生的自身素质才能得以提高,才能让学生获取主动的发展.培养学生的自主学习能力,让学生主动地学习是一个讯息渐进的过程,只要教师在教学中给予足够的重视,并不断地进行培养和训练,久而久之,学生自主学习的能力一定会得到提高