计算机网络技在计算机辅助教育中的应用

摘 要：随着IT技术的不断发展,信息化已经成为当今社会发展的一种重要手段.计算机科学核心教育作为学校的必修课程之一,最关键的是对计算机网络技术的教育.本文通过计算机网络技术的特点,结合目前学校对计算机教育的现状,分析了计算机网络技术在计算机辅助教育中的应用,最后针对如何改进计算机网络教育提出了几点建议,希望我国的计算机教育能更上一层楼,真正培养出具有实际工作能力的人才.

关 键 词：计算机网络技术实验教学改革教学研究

一引言

《计算机网络技术》是各大院校的一门重要的基础性课程,这一课程不仅有基础性的理论知识,同时还有很强的社会实践性,理论和抽象并存,在这样的课程教学中,单靠教师的课堂讲解是远远达不到预期的教学效果,还需要学生亲身的实践,在实践中摸索出理论知识的实际用处.学习《计算机网络技术》有利于学生进一步掌握计算机的基础知识和网络应用知识.要学好《计算机网络技术》不能单靠理论的学习,学生亲身实验也是其中至关重要的一个环节.实验是对理论知识更直观的学习,也是对理论知识的消化和理解,让学生在实验中真正理解知识,加深对知识的印象,同时也提高学生实际操作的能力.

要想让学生真正学好《计算网络技术》,就必须拥有一个和教学相配套的实验教学机制,规范教学环节,完善教学内容,让学生深层次的理解教学内容,同时还要帮助学生提高在计算机网络操作上的能力,让学生既有专业知识也有十几操作能力,提高学生的综合实力和竞争力.

很多教师在从事计算机教学时,一致反映目前的计算机教学中存在严重的理论和实践托架的现象,而且教学效果远远不如预期的效果.本文根据作者对计算机教学的实际考察,在结合目前计算机网络教学的现状,分析了计算机网络技术教学上存在的一些问题,探索了如何找到一种真正适合学生并能改善教学效果的教学新模式,从而改善计算机网络技术的教学,提高整体教学效果.

二实验教学中普遍存在的问题

通过对目前计算机网络技术实验教学的研究和分析,发现在实际的实验教学中存在很多问题,具体如下：

（1）《计算机网络技术》这门课程对学生实践性的要求很高,但是目前各个学校给这门课程安排的课时却很少,大多数的学校一周只有2-4节实验课,而且实验课和理论课的时间相隔也较远,这就可能造成理论知识与实验内容脱节的状况.另一方面,《计算机网络技术》这门课程的实践性内容相对较多,但是学生的实验课时间较少,这就可能造成在实验内容上安排不合理,学生对实验内容难以接受,达不到预期的学习效果.

（2）实验内容缺乏系统性,枯燥无味.很多学校因为具体设施的限制或者是一些客观因素的制约,造成学校在开设实验课时实验内容过于片面,无法涉及到所有学生学习到的理论知识.虽然有些学校开设了网络操作系统使用、软件使用、网络配置管理等一些相关课程,而且这些课程对学生今后也有一定的帮助,但是像路由器配置、网络协议分析等一些专业性较强的实验操作就很少有学校会涉及,从而导致学生们的知识系统存在一定的相似性而且理论和实践严重脱节.（3）学生的主观能动性较差.很多学生在实验课上缺乏主观能动性,而且学习的热情也不高,实践操作能力也不强,一切都是听从老师的指令.但是因为实验课的时间较少,实验的内容较多,所以很多学生无法再规定的时间内完成所有操作,而且很少有学生在课后会自主练习这些实验内容,所以很多实验内容学生们并无法完全掌握,长期以往知识就会产生很多漏洞,学生们学习的兴趣也会降低,渐渐的,学生们在上实验课时都是抱着一种完成任务的态度,而不是真正认真的进行实验操作,这样学生们就只会被动的接受知识,对学习没有热情和主动性,变成一台学习的机器.

（4）实验教师队伍的建设有待加强.很多学校在《计算机网络技术》这门课程的教学上没有合理安排师资力量,很多学校实验课的知道老师就是理论课的指导老师.实验课的时间本来就很有限,在有限的时间里仅依靠一位老师是很难将众多的实验内容交给学生的,即便老师可以再课堂上完成教学内容但也不能保证每一位学生都能理解,毕竟学生数量远大于教师数量,所以势必会有一些学生无法完成实验,而且就算顺利完成实验也不一定能完全理解实验的相关知识,所以实验的效果就会大打折扣.要解决这一问题就需要就需要加强指导老师的数量和质量.首先在学生较多的情况下,学校要考虑在每个实验室配备两个老师,这样就能保证美味学生都能得到老师的指导；其次要提高老师的专业素养,学校最好配备专门教学实验的老师,虽然理论课的老师对理论知识掌握很熟练,但是实际操作却并不一定完全在行,所以为了学生得到专业的指导,学校要为学生配备专门教学实验的老师,让学生真正能得到老师专业的指导,提高教学效果.

（5）实验考核的力度不够.很多学校在进行《计算机网络技术》这门课程的期末考核的时候一般都只设理论考试而没有实验考核.很多学生正是因为知道学校对实验课不进行期末考核,所以在实验课上很少真正认真的进行实验,相反理论课上每个学生都会认真对待,原因是理论有期末考核.学生们对实验课之所以不感兴趣,最主要的原因就是学校对实验课的考核力度不够,无法提高学生学习的积极性,因此,加强实验课的考核力度是目前提高学生上实验课的积极性的重要措施之一.

三计算机网络技术改革教育研究提议

（1）增加《计算机网络技术》课程的课时.由于目前很多学校不重视《计算机网络技术》的实验课,安排较少的课时,但是实验内容有较多,这就造成很多学生对实验内容难以接受.因此,学校应该增加实验课的课时,让学生在学习理论的同时也得到实践性的锻炼,让学生的对书面知识有更深的理解,从而提高教学效率.

（2）丰富实验内容,使其更具系统性.由于一些客观因素的限制,目前很多学校的实验课的实验内容存在很大的片面性,这就可能会造成学生理论与实践的严重脱节.要解决这一问题就必须让实验课更加丰富,更加全面,更加系统,按照我们理论课的要求来设置我们的实验课,把理论实践结合起来,这样才能让学生把知识真正融会贯通,同时学校要考虑到学生的各方面技能,引进新型设备,让学生学到更加全面的知识,让学生的实践能力能够跟上他的理论知识.（3）加强师资队伍建设,提高业务水平和教书育人能力.学校要始终把高素质、专业化的师资队伍的建设放在首位.对于《计算机网络技术》这门课程的教学,理论课安排专门的理论课教师,实验课安排专门的实验课教师.目前很多学校的实验课教学都是由理论课的老师来承担,虽然理论课的老师对专业理论掌握的十分到位,但是他们对于实验课上的实际操作可能就没有那么专业,所以在一些专业的操作上可能他们也有一定的不理解,所以学校应该聘请专业的实践教学人才来担任实验课的教师,让学生受到更专业的教育.

（4）加强实验室的建设和配置.因为一些客观因素的限制,目前很多学校的计算机实验室都存在很大的局限性,所以学生在进行实验的时候经常会受到客观条件的限制而无法完成一些实验内容,例如路由器的配置,网络协议的设置等.所以学校要加强实验室的建设和设置,让学生学到更多的专业性知识,使他们的实践能力和理论知识在同一个台阶上.

（5）加强实验课的考核力度.现在大部分的学校对于《计算机网络技术》的实验课的考查力度不够,很多学生也是因为这一点,在上课时没有热情,有的甚至连课都不愿意上,这就很容易造成学生在理论与实践上出现脱节现象.所以学校应该敲响警钟,增强《计算机网络技术》实验课的考核力度,在每个学期定时安排考试,检测学生的学习成果,增强学生的学习积极性,提高教学质量.

四小结：

计算机网络技术实验的教学改革提高了学生计算机的基础,加强了学生学习的兴趣,培养了学生对计算机的创新能力.同时,学习计算机网络技术可以提高学生对网络的综合分析能力和实践能力.但是目前我们的计算机网络技术教育上还存在一定的问题,例如课时不够、教学设备跟不上以及师资力量不强大等,本文通过对目前计算机网络技术教学的现状进行分析,最后针对这一情况提出了几点建议,从而提高我们计算机教学的质量,让学生真正做到知识与理论的统一.

[3]刘兵.《计算机网络》课程实验教学探讨,电脑知识与技术.2007年第1期：240,264’

[4]杨红果,王素芳.《计算机网络》课程实验教学研究与实践.现代计算机,2009.8：77-78,91

[5]张骏.《计算机网络实验》教学研究与方案设计.科技经济市场,2008年第8期：34-36.