高中思想政治生活化教学模式探究

摘 要：思想政治生活化模式的运用,切实促进了学生的思想政治学习和思维方式培养,对思想政治教学具有重要影响.本文依据人教版高中思想政治教学,在日常教学中理解探索生活化模式,丰富生活化模式的内涵,促进思想政治的教学水平提高.在此基础上,探索研究具体实施高中思想政治生活化教学和防范生活化教学中存在的误区.

关 键 词：高中；思想政治；生活化；对策；防范

引言

随着高中教学水平的不断提高和“教育回归生活”的教育理念的深入人心,高中思想政治生活化也逐渐受到重视.根据《普通高中思想政治课程标准（实验）》文件,高中思想政治生活化教学,是指“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块.本课程要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块.”高中思想政治生活化教学,要求立足于高中思想政治课程标准,深入研究教材知识,结合具体现实生活,在实际生活中寻找与教学课程的内在联系,倡导学生在课程学习中理论联系实际,用思想政治观点来感受生活,运用思想政治思维方式体验生活,将思想政治学习与生活实际紧密联系起来,使思想政治学习能充分运用到生活中,一方面提高学生思想政治成绩,另一方面促进高中思想政治的素质教育水平.

1.高中思想政治课程采取生活化教学的必要性

随着生活化教学模式的推进,高中政治课程生活化教学是对生活化教学模式的丰富和探索,高中思想政治生活化教学顺应新课程标准教学的发展趋势,准确把握了高中思想政治的学科特点和思想政治与日常生活的内在联系,对生活化教学进一步深入教育和灵活运用于教育是一种实际探索,为生活化教学积累了经验,充实了生活化教学模式的理论内容.

随着新课程标准的改革,高中政治教学面临改革势在必行.思想政治的学习过程重在开发学生的思想政治视野,培养学生的政治学习方法和思维方式.在此背景下,生活化教学模式的使用能充实高中思想政治课程,倡导学生在课程学习中理论联系实际,用思想政治观点来感受生活,运用思想政治思维方式体验生活.生活化模式的运用,切实促进了学生的思想政治学习和思维方式培养,对思想政治教学具有重要影响.

2.实施高中思想政治生活化教学的对策

2.1发掘生活化教学资源

据调查显示,存在着很大一部分高中生认为思想政治是一门枯燥的学科,高中政治由于远离生活实际应用,而被学生感到有些厌倦.因此,作为高中思想政治教师,在日常教学中,应该努力发掘生活化教学的资源,以生活化教育的态度面对政治学科,激发学生的学习探索热情.教师应该随时关注社会思想政治热点,联系政治教学内容,理论结合实际,积极发掘思想政治的生活化教学资源,增强课堂教学的实时性,加强思想政治课程的内容广度,积极拓展教学内容的深度,引导开发学生的政治思维形成,开阔政治素养的视野.

例如,在人教版高中思想政治必修2的教学中,第五课内容为我国的人民代表大会制度,教师可以联系最近一次的人大会议,在课堂上讲讲会议的决定,有助于学生对人民代表大会制度的了解和理解.第八课内容为走进国际社会,和平与发展是当今时代的主题,为促进学生的理解掌握,教师可以结合时事大概为学生讲解当今时代的和平与战争形势,如中东问题等.

2.2营造生活化教学情境

课堂气氛的沉闷单调需要师生共同改善,讲讲政治故事,名人名事都是缓解疲劳,调动积极性的小方法,拓展知识面,增加知识的深度.当然,高中政治教育毕竟还是面向考试的,不可能忽略,这就需要教育水平效率的提高,引导学生喜欢学政治,喜欢了解时事,促进对思想政治的爱好.注重学生的学习问题,积极营造教师与学生共同讨论、共同学习,教学相长的氛围,不知不觉中加深了学生对于学习内容的印象和思考.

2.3运用生活化教学手段

随着科技的发展,高科技技术进入课堂成为新型的教学方式.思想政治的教学不能只对着课本念,面对各类现代化教学技术,教师应该积极探索教学模式,建立最适合学生接受的教学模式.多媒体的利用直接简洁地传授教学,网络的运用更便捷的开拓知识内容,分享教学资源.例如,在日常思想政治教学中,放一些政治视频和幻灯片,既开拓了视野丰富了学生的知识,又激发了学生的政治兴趣,达到了思想政治生活化的教学目的.

3.防范生活化教学中存在的误区

3.1过分注重生活化,忽视对教材的整合

教材是思想政治课程的依据,思想政治生活化教学离不开对教材的理解和分析.思想政治生活化,目的就在于引导开发学生的政治思维形成,开阔政治素养的视野.因此,要想切实深入生活化教学模式的应用,必须从根本上对课本教材进行整合,教材的知识体系与生活化模式应该科学合理的结合,防止过于注重生活化.生活化模式与教材整合一旦脱轨,会使得学生对知识体系的掌握了解出现偏差,甚至知识无法系统接轨,这十分不利于思想政治的素质培养和能力提高.

3.2单纯生活化,忽略学生的实际学习水平

生活化教学的根本目的在于提高学生的实际学习水平,因此,在教学过程中不可本末倒置,不能为了生活化教学而影响学生的思想政治实际学习能力的提高.在日常教学中,针对不同学生的具体情况,教师采取不同的教育方式,如对于基础较差的同学可以从最简单基础的概念掌握学起,打好基础；而那些基础好的同学可以课外拓展,了解更多知识,开拓眼光.

3.3一味强调教学生活化,出现知识目标弱化

生活化教学是一种教学手段,不能为了教学方式而忽略教学目标,不能为了实际运用和政治生活化而忽略了教材教学目标上规定的知识水平.没有扎实的理论基础,就不能真正的提高思想政治水平,提高学生思想政治成绩,促进高中思想政治的素质教育水平.

4.小结

总的来说,高中政治课程生活化教学是对生活化教学模式的丰富和探索,高中思想政治生活化教学顺应新课程标准教学的发展趋势,生活化教学模式的使用能充实高中思想政治课程,倡导学生在课程学习中理论联系实际.在具体实施高中思想政治生活化教学中,应该发掘生活化教学资源,营造生活化教学情境,运用生活化教学手段.与此同时,防止过分注重生活化,忽视对教材的整合,单纯生活化,忽略学生的实际学习水平,一味强调教学生活化,出现知识目标弱化.