大学生思想政治教育逆反心理

【摘 要】大学生思想政治教育逆反心理在实践中主要表现为大学生超度逆反心理、大学生信度逆反心理、大学生情境逆反心理、大学生禁果逆反心理、大学生自主逆反心理.大学生思想政治教育逆反心理既有正面作用,也有负面作用,其产生既有主观原因,也有客观原因.为了预防和纠正大学生思想政治教育逆反心理的负面影响,我们可以灵活采取多种措施,比如说重视思想政治教育对象,增强思想政治教育的人本性等.

【关 键 词】大学生思想政治教育；逆反心理；原因；对策

【中图分类号】G64【文献标识码】A

【文章编号】1007-4309（2013）01-0022-1.5

大学生是当代中国社会知识层次较高的一个群体,他们是国家的未来、民族的希望,大学生的思想政治素质如何直接关系到2l世纪中华民族的前途和国家的命运,但是,在实践中相当多的大学生在接受思想政治教育时存在着逆反心理.因此,研究大学生思想政治教育逆反心理的现状、原因,寻求预防和纠正其逆反心理的对策,对增强高校思想政治工作的实效性和促进大学生的全面发展有着重要意义.

逆反心理是思想政治教育中最常见也是最难解决的问题之一,它作为一种态度反应,有特定的形成机制和心理构成,是一系列因素综合作用的结果.心理学理论和教育学理论对大学生的逆反心理现象有着各种不同的解释：有来自情感需求的看法；有来自行为反映的观点；有从心理变态的分析等.借鉴以上各种观点,大学生思想政治教育逆反心理就是指大学生在接受思想政治教育的过程中,因自身固有的传统定势和思维模式与教育者预先目的相对立的情绪体验和行为倾向.

一、大学生思想政治教育逆反心理产生的原因

(一)大学生思想政治教育逆反心理产生的主观原因

1.大学生生理、心理发展的客观变化.大学生体力、脑力、精力等生理能力都几乎达到成人的水平,有较强的自我意识,思维方式、思维视角已由单一化的正向思维,向逆向思维、多向思维或发散思维等方向发展,这为逆反心理的产生提供了可能性.他们迫切希望摆脱对成年人的依附,对任何事物都较倾向于持批评态度,为了满足自我表现和引人注意的需要,行为上有较强的反控性,在情绪和行为调控能力上易动荡多变,情感上带有明显的两极性,行动具有不稳定性和缺乏克制力.同时,青年大学生由于缺乏实际生活的锻炼,社会阅历浅,世界观、人生观尚不稳定,易受社会各种思潮左右,易偏激,产生很大的主观随意性和盲目性.这些都是大学生思想政治教育逆反心理产生的生理和认识发展的基础.

2.大学生认知水平的偏差影响.大学生在认知发展过程中,思维的独立性和批判性虽有一定程度发展,但还是不成熟,加上经验不足,不懂得用历史的和辩证的眼光看问题,认知的偏差度较大,认识上容易产生片面性,看问题易偏激,喜欢钻牛角尖,固执己见,走向极端.这些大学生自尊心很强,但有时又不能正确地维护自己的尊严,尤其是当他们遭受挫折后可能一蹶不振,显得意志薄弱,对老师的帮助置之不理,甚至把教育者的劝说、告诫看成是“管、卡、压”,看成是吹毛求疵,是嘲弄自己,是对自己自尊心的伤害,因而把自己放在了教育者的对立面,继而产生逆反心理.

(二)大学生思想政治教育逆反心理产生的客观原因

思想政治教育领域内部的原因：（1）思想政治教育工作本身的缺陷.大学生对思想政治教育产生逆反心理,与思想政治教育本身存在的一些弊端和问题有很大关系.首先,长期的以应试为中心的教育制度形成了重视智育,片面追求升学率的风气,这使得学校的思想政治工作走向形式化,并没有真正落到实处.其次,思想政治教育的内容陈旧,与大学生的学习、生活实际结合得不太紧密,起不到释疑解惑的效果.大学的思想政治教育内容在一定程度上是对中学教育的简单重复,不适应新世纪大学生的思想、心理特点,难以引起学生心灵的共鸣,思想的沟通.再次,思想政治教育方法缺乏灵活性、针对性,没有调动学生的主观能动性和参与意识,德育教育空洞的说教多于启发,一些单调、刻板、程序化的教育形式,窒息了生动有趣的教育内容,使思想政治教育失去了吸引力和感染力.最后,有些教育活动的出发点,往往不是对学生进行卓有成效的教育,而是受某些利益的驱动,为了应付检查和评比而流于形式,这些都极易使大学生产生反感情绪,形成逆反心理.（2）思想政治教育主体素质的局限性.黑格尔曾讲过：“教师是学生心目中最完美的偶像,学生总是想从教师身上找到自己努力的方向”.所以教育者本人的素质能力直接影响受教育者.思想政治教育学是一门建立在马列主义、思想和理论基础上,又同教育学、心理学、学等有密切的联系的综合学科,厚实的理论功底和渊博的文化知识是做好思想政治工作的必要条件.然而现实中相当多的思想政治教育者理论素质较低,知识结构不完善,教育者在进行教育时常出现理论不清现象,结果不能发挥真理的力量,而且有的教育者不能以身作则,说的是一套,做的又是一套,言行不一,这些问题的存在客观上容易引发和助长一些大学生对思想政治教育的逆反心理.

另外还有社会环境的影响以及家庭不良教育的影响等.

二、预防和纠正大学生思想政治教育逆反心理负面影响的对策

(一)重视思想政治教育对象,增强思想政治教育的人本性

思想政治教育是做人的工作,只有缩短教育者同被教育者之间的心理距离,取得对方的信任和理解,思想政治教育才能发挥应有的效力.然而长期以来,我们的思想政治教育总是主张片面的唯教育者主体观,忽视受教育者在思想政治教育中的主体性.实践证明,这种思想政治教育中的强制压服和单向注人很容易引起大学生的逆反心理,只有在大学生思想政治教育中真正贯彻“以人为本”的思想,把大学生作为思想政治教育的出发点和落脚点,尊重大学生的人格和权利、理解大学生、关心大学生、怎么写作大学生,以平等热情的态度同大学生们交流思想、探讨问题,才能增强思想政治教育的实效性、减少大学生对思想政治教育的逆反情绪.（二）加大思想政治教育制度改革的力度,增强思想政治教育的效益性

目前我国已经对高校思想政治理论课进行了改革,但是从思想政治教育的实际效果来看,改革的力度和广度还远远不够.我们不仅要改革课堂教学内容,还应该创造条件走向社会,开辟社会实践的“第二课堂”,丰富多彩的社会实践活动不仅能够促使大学生把学习到的知识与方法运用到实践中去,而且能够促使大学生自觉在实践中对所学的思想政治理论进行思考、内化,从而有利于知与行的统一.因此,教育者应该尽可能地组织大学生开展社会调查和参观访问、开展“手拉手”和“青年志愿者”等活动,为大学生了解社会了解国情提供更多的机会,同时,教育者还可以指导学生建立各种理论学习社团,并通过开展主题班会、专题辩论会以及相关演讲比赛等,丰富大学生的课余文化生活,在潜移默化中感化学生的思想,陶冶学生的道德品质,增强思想政治教育的效益性.

(三)提高思想政治教育主体的自身素质,增强思想政治教育的感召性

要防止和克服大学生思想政治教育中出现的消极逆反心理,提高大学生对思想政治教育的接受率,教育者自身就要实现专业化、高素质化.首先,教育者不仅要有丰富的文化科学知识和扎实的专业知识,还必须系统地掌握和在实践中综合运用教育学、心理学的基本原理和原则,善于发掘学生兴趣点,合理组织教育内容,同时组织教育内容时要敢于面对社会现实,敢于面对各种社会热点问题,引导大学生正确面对社会的阴暗面-正确面对理想与现实的差距,从而逐渐缩小逆反心理赖以存在的心理空间.其次,思想政治教育者还要具备良好的思想政治素质和道德风尚.思想政治教育是“理”与“情”相交织的实践活动,作为教育者,只有真正确立起马克思主义的坚定信仰并且以身立教,才能使受教育者在敬佩和信服中接受思想政治教育,思想政治教育者为人师表,是任何教科书、任何奖惩制度都不能代替的一种教育力量.正如人本主义教育家罗杰斯指出：“当促进者是―个真实的人,坦诚无疑,同学生建立关系时没有一种装腔作势或者―种检测面具,这个时候,他总是能富有成效的.”

当然,大学生思想政治教育逆反心理产生的原因是极其复杂的,要想绝对消除逆反心理也是不可能的,但是只要我们措施得力,方法得当,还是能够将其产生的消极作用降低到最低限度的.

【作者简介】唐妹琳：女,湖南宁乡人,湖南涉外经济学院教师,研究方向：大学生思想政治教育.