教师提问对初中英语听课实效的影响

摘 要：随着课程改革的深入,教师在不断探索提高教学实效的教学方法和教学手段,并且是逐渐有了创新和改善.教师提问作为在英语课堂中运用比较普遍的一种教学手段和互动模式,在初中英语课堂中仍然深受师生的推崇.通过教师的提问,学生不但可以积极参加课堂活动,也可以提高他们的口语输出能力.因此,笔者本次研究欲从初中英语课堂出发,阐释教师提问在初中英语课堂上的重要意义,并进一步说明教师提问对学生口语输出的影响,从而让学生在英语听、说、读、写各个方面都能得到有效提高和发展.

关 键 词：初中英语；教师提问；学生口语输出；说课实效

一、引言

教师提问是教学课堂重要的组成部分,也是一种古老而有效的教学方法,更是英语教学中师生进行课堂交流的一种重要途径.教师提问就是指在课堂情境下,教师通过问题来吸引学生的注意力,并激发他们的思考,从而让他们对教师的信息与内容做出及时的应答和反馈,其实质就是一种激励技巧.

二、教师提问的作用

师生之间的问答行为是课堂上最为常见的一种教学现象,它使传统的视听教学法向交际法进行演变,让学生在英语课堂中得到了语言输入,同时让他们在一种自然的英语语境中进行语言输出,从而使他们有效学习和掌握英语.可见,教师提问在初中英语课堂中的重要作用.而笔者认为,在初中英语课堂上,教师提问的必要性不止体现在这一个方面.

首先,教师提问可以吸引学生的注意力,激发学生对英语学习的兴趣,调动他们学习的积极性,让他们参与到课堂的互动,从而达到活跃课堂气氛的目的.其次,因为英语在我国是被作为一门外语来学习,故而没有真实的语境,而英语课堂只能是学生表达英语的主要场所,因此教师就要在有限的时间里通过采取各种手段让学生张口说英语,而教师提问就是其中的一个主要方法.

三、教师提问的类型和对学生听说能力培养的影响

教师课堂提问的类型从整体上来讲主要就是两种,即预设性提问和随机性提问,但这两种不同的问题类型对学生英语听说能力培养的作用和影响又是不同的.

预设提问就是指教师根据教学需要和教学目标,并针对本次教学内容预先设定好问题,从而使教学任务顺利完成.教师的预设提问在实际英语课堂教学中,可以让学生通过问题来启发思维,并引导学生的思路顺着教师预设的情境进行思考,从而方便教学活动的有效开展.另外,通过预设提问,教师可以让学生通过对所学内容的解释与复述,及时纠正他们在听力和口语当中的语音问题,从而达到强化学生记忆的效果,巩固学生之前所学的相关英语知识,最终可以让他们在语言输出的过程中将所学知识应用在现实生活中.

随机提问,顾名思义,就是指教师在教学中面对一些不可预知的教学情境,随机提出的问题.它可以真实地反映出一个教师的教学水平与反应能力,同时对调节课堂气氛也具有重要作用.由于这些问题没有提前预设,也没有设置固定的答案,因此学生个人的口语输出机会就更多,教师没有设置固定答案,也让学生敢说,从而使他们的英语口语在实际教学中得到了锻炼.虽然教学课堂的气氛比较开放和活跃,学生的参与度也很高,但同时学生的理解和回答可能是五花八门的,所以教师此时就需要及时整理好自己的思路,对学生的各种答案进行各种点评,以便达到令师生均能满意的效果.

四、提高教师提问质量的有效措施

首先是根据教学目标,确定提问的目的.提问的目的就是为了培养学生独自思考的能力,让学生能够在教师的积极引导下,有效语言输出练习,从而夯实学生的英语基础.因此,教师在进行备课时,应根据初中英语的教学目标和教学内容的内在联系,以及学生的学习特征和心理特征,设计出多层次的问题,尽可能让每个学生都有机会进行英语口语的练习,从而使这些问题都具有针对性,最终使教学取得事半功倍的效果.比如：在备课的时候,就要预先考虑到学生可能出现的回答以及应对方法,并提前想好他们回答错误的一些常见因素.

其次是结合各种提问策略,提高提问质量.教师在给学生提出问题之后,需要先向学生解释问题,消除学生理解问题的障碍,接着就是要给学生充足的时间进行思考.当然,此时教师也可以给学生一些关键的提醒,如一篇文章的中心点,或是一个人物之类,使学生的思考不会有太大的偏差.也可以运用各种教学辅助工具,如板书、投影,将其上面的图片或是文字给出一些突出显现,让他们了解课堂中的重点,从而对知识一目了然.最后是对学生回答的科学评价,不管是学生回答错误还是不会回答,还是回答得不全面,教师都不能全然否定他们,而是要运用各种方法引导他们向正确的答案靠近,如用反复提问的方法对一些英语发音错误的问题,教师只需适当纠正,否则会使学生的认知情感受挫.

五、结语

显而易见,课堂提问是一门艺术,同时也影响着师生之间的互动.英语教师在课堂上的提问,对启迪学生的思维、激发英语学习的兴趣都有十分重要的作用.因此,作为初中英语教师,一定要明确提问的目的,并利用各种手段使提问的效果达到最佳,从而让学生的英语水平得到提高.