医学专业类学生学习物理学的方法

摘 要：物理学在医学类专业中是一门基础学科.本文从四个方面提出了医学专业类学生在学习物理学中存在的问题,即学科角度、教材角度、教师的授课方式以及学生的考核方式,并对如何解决这些问题进行了阐述.

关 键 词：物理学；学科角度；教材角度；授课方式；考核方式

物理学作为研究物质内部结构和物质最基本、最普遍的运动规律的一门基础学科,其研究内容涵盖了多个学科领域,如工、农、理、医等,因此医学类院校的相关专业（如临床医学及药学等）都要开设物理学.经过几年实践教学,笔者积累了一些经验,和各位同仁分享.

医学类专业开设物理课的理由主要有以下两点：首先,物理学是学习医学和研究生命现象不可缺少的基础.例如：要理解人体血液循环系统中的血流规律,就必须掌握流体动力学的基本知识.其实光学、声学、电学等领域都与医学有关联,这里不一一详述.其次,物理学所提供的方法和技术,为基础医学和临床医学的研究以及医疗实践,开辟了许多新途径,发明和创造了许多现代医学诊断的新技术和设备,如X光、B超、核磁共振等.因此对学生而言,学好物理学是很有必要的.

在实际教学过程中,我们却发现了很多问题：学生普遍积极性不高、有厌学情绪,甚至采取应付的态度对待学习；课堂上出现了教师自己唱独角戏的情形；还有部分学生由于中学的基础较差而出现听不懂的情况.这些问题值得我们深思,笔者归纳了几点原因并相应提出几点改善的建议.

首先,从学科角度看,学生应该意识到物理学与医学在学习方法上的区别.物理学逻辑思维性较强,注重推理,学习的时候更多的是理解,而不是死记硬背.医学因为内容多且琐碎,专业术语多,对记忆力及耐心要求更高一些.学生要做到具体学科具体分析,少走弯路,灵活运用自己的学习方法.

其次,从教材的角度看,教学的基本内容几十年来没有太大变化,其中很多内容和现代医疗技术有些脱节（如静电场及直流电流的内容部分）,学生感觉不到学习的重要性,会疑惑“这和医学有什么关系”,所以教师在课堂上一定要将理论和医学实践紧密结合.建议教师多关注一些实时科技资讯,开阔自己的眼界,这样课堂内容才会充实有趣,而不是乏味可陈.要让学生能看到两学科之间的关联性,吸引他们的注意力.同时,教师的教学能力也会大大提高.

第三,从教师的授课方式看,目前很多大学都是利用多媒体授课,这有利也有弊.我们简单谈谈它的弊端：由于多媒体课件大多是静态的,学生容易走神；另外,有些教师授课就是照着PPT念,直接成了学生的催眠曲.建议教师利用PPT讲课的时候,要配上自己的动作语言,声音也要抑扬顿挫.另外,一定要配合板书,有些问题PPT无法达到最佳教学效果,可利用板书弥补.总之要随时抓住学生的心.

第四,从学生的考核方式看,目前主要的衡量标准是期末考试.这样直接导致的问题是：部分学生直到期末时,才临时抱佛脚或突击学习,学习质量及效果都大大折扣,甚至有的学生调侃道“一考完试就把知识原原本本还给老师了”.针对这种情况,笔者建议将学生总成绩分为两部分来考核,即课堂得分和期末考试得分,比例可为5:5（也可根据实际情况定夺）.这样做的好处是：可调动学生的积极性,课堂得分的多少取决于课堂表现、课后作业以及对一些稍有难度问题的思考等.教师可自己制定标准来衡量学生的学习情况,主要目的是让学生主动参与课堂教学,而不是被动听讲.

以上所述,从学科角度、教学内容、授课方式、考核方式四个方面进行探讨,对如何提高物理课堂教学效率,激发学生学习兴趣及提高整体教学质量进行了详细的阐述.