初中物理教学中德育渗透

【摘 要】随着新课改的进一步深入,初中物理教学由之前的应试教育模式逐步向素质教育模式过渡,这有利于学生在未来的学习与工作中具备较为明显的竞争优势.其中,德育教育对学生的品质精神有着非常良好的促进作用,而初中物理本身又属于一门自然基础学科,学习初中物理能够培养学生的创新思维和团队合作精神,让学生能够勇敢的面对困难、挑战困难、战胜困难,还能强化学生的爱国主义情感.本文从多个方面来分析在初中物理教学中的德育教育的渗透,希望能为读者提供一些有实际参考意义的建议.

【关 键 词】初中物理教学德育爱国主义求学态度

一、加强教师队伍的道德修养建设,做学生的榜样

目前,在初中物理教学中教师仍然是课堂的主导者,其整个教学活动的设计、组织和开展均是由教师负责的,因此教师队伍自身的道德修养将会对学生的行为规范产生直接的影响.由此可知,要想在初中物理教学中有效渗透德育教育就必须加强教师队伍自身的道德修养建设,提高教师的整体素质,规范教师的教学行为,为学生树立良好的榜样.全面贯彻落实师德建设,实现教书育人的目标.

初中物理教师还应该转变传统的教学观念,不再以考试成绩来评价一个学生的好坏,应该重视学生的德智体多方面的培养,进而达到齐头并进、共同进步的效果.现阶段,很多初中学校给教师队伍的待遇相对较差,这就会大大降低教师队伍的工作热情,挫伤了教师为教育事业贡献一生的决心.针对这个问题,一方面政府部门以及教育主管部门应该给予适当的财政支持,解决教师的生活之所需、生活之所急,为教师的日常生活提供物质保障.另一方面,教师自身也需要提高道德修养,要始终坚持对工作的热爱,始终怀有一颗为教育事业奉献一生的决心,将每一个学生当做自己的孩子一样教育和关爱.同时,教师还应该树立终生学习的思想意识,不断更新自己的知识储备库,加强专业知识的学习,并广泛阅读非专业知识,争取做一名求知型、创新性的现代教师.通过巧妙的教学方法,提高学生的物理学习能力,培养学生的创新思维,赢得学生的赞赏与尊重.

二、培养学生的爱国主义情感,提高学生的自信心及民族自豪感

教师可以在初中物理课堂上为学生讲述我国科学研究工作者在物理学领域所作出的突出贡献,及时地告诉学生最新的、最前沿的科学技术,进而就可以让学生为祖国科学技术的发展而感到无比的自豪,并激发出强烈的爱国主义情感,并提高学好初中物理学科的信心.从20世纪的、氢弹爆炸到21世纪的航天科技的快速发展,这就能向学生展现出一个强大的民族势必完成祖国大业复兴的决心.此外,教师还应该向学生介绍我国在物理学科领域与国外国家存在的差距,以及物理学科中的重难点问题,让学生对我国的整体科学水平有一个较为全面的把握,这就能够调动学生学习初中物理学科的兴趣,在无形中渗透着爱国主义教育,让更多的学生能够树立为国家科研事业奋斗的决心.

三、有效运用物理实验,提高学生科学严谨的求学态度

初中物理是一门以实验为基础的自然学科,教材上的很多规律、理论,都是可以通过科学合理的物理实验进行验证的.其中,在实验过程中,学生所操作的实验步骤,采集的实验数据,对实验数据的处理等均有着非常严格的要求,稍有疏忽就将对实验现象和实验结果造成巨大的偏差,最终无法得出正确的实验结论.因此,教师要指导学生在实验过程中必须坚持科学严谨的态度,认真做好每一个实验环节,坚持实验事实.对于实验中失败的学生,教师也可以通过列举一些著名的科学家的实例进行引导鼓励,培养他们不怕失败、积极探索科学世界的求学精神.如果学生具备了科学严谨的求学态度,那么在今后的求学路途中,必定将会大放光彩,取得比较良好的成就.例如,教师可以让学生自己动手用纸做一个纸锅,然后加入适量的水,放在酒精灯上加热,过一段时间后,学生就会发现虽然水会沸腾,但纸锅却不会烧坏,这验证了水在沸腾时,虽吸热但温度却保持在沸点不变的结论.

四、培养学生团队合作的意识

纵观整个物理学术界,大部分的物理成果均是由多个科学家共同合作而得出的.因此,教师应该在初中物理教学中重视学生团结协作精神的培养,在课堂中多设计几个小组讨论环节,提出问题让学生自由讨论.尤其在物理实验中,将学生分成多个小组,让小组成员各抒己见、相互讨论、团结协作,最后得出正确的实验结果.这就在无形中培养了学生团队合作的意识,这为学生今后的发展奠定了坚实的基础.此外,教师还可以向学生讲述著名科学家之间的合作事迹,例如：麦克斯韦精于理论概括,而法拉第擅长实验研究,因而麦克斯韦就在法拉第电磁感应定律的基础之上,运用数学只是建立了麦克斯韦方程组,进而就为电磁场理论奠定了基础.教师还可以通过组织一些课外活动,让学生充分认识到团队合作的重要性,加强学生之间的团结协作,让学生学会互相帮助、与人分享,这就提高了学生的道德修养.

五、总结

初中阶段正是学生思想意识逐步建立的黄金阶段,因此,在初中物理教学中,教师必须渗透德育教育,重视学生自身道德修养的建设,提高学生的综合素质,加强学生的思想品质,让学生会读书、会做人,成为一个有用之才.

【参考文献】

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［2］张育.初中物理教学中的德育渗透探索与实践[J].吉林教育,2013（10）：88.

［3］赵良杰,刘芳.在初中物理教学中渗透德育[J].教育理论与实践,2012（17）：60.