体育教学中的德育教育

所谓德育信物就是教育者为培养学生形成某种道德观念或行为习惯,设置某些特殊的物品,以唤醒或警示学生,自觉强化某种意识或观念,营造德育气氛.德育信物不是图像、文字、也不是雕塑,而是普通的物品,只是赋予其特殊的含意,尤其赋予了情感,使其所起到的德育效果非同一般.而在小学体育教学中渗透德育教育,对提高小学生的活动能力、运动技能,培养学生对体育的兴趣和爱好、养成终身锻炼的习惯都将起到积极的作用.

体育教学中的德育过程是对小学生实施道德教育的途径之一.体育教师要通过体育教学,帮助学生确立正确的学习目的,使学生把学习目的与生活目的很好的统一起来.教学中启发学生认识健康的身体对学习工作的重要意义,帮助学生形成长远的、持久的学习动机；以激励他们努力学习、提高学习积极性、更好的促进学生德、智、体全面发展.

利用体育时事进行爱国教育

随着人们物质文化生活水平的提高,体育越来越成为人们生活的一部分.现在体育时事已成为各大新闻媒体传播和宣传的一个焦点,许多小学生对此也都报以极大的热情,并经常谈论自身感兴趣的话题.如：刘翔奥运会摘金牌、参加黄金大奖赛；NBA、火箭与姚明等学生热衷于这些“大牌”明星,追逐他们的体育生活.可以紧紧抓住这些热点话题,结合我国体育现状对一些体育动态提出自己的看法,对学生的兴趣爱好给予正确引导,与学生交流达到相互沟通和进行爱国主义教育的目的.并适时地用一些体育健儿为国争光的感人事迹教育引导学生形成正确、务实进取的人生观、价值观.让学生明白,我国竞技体育所取得的骄人战绩与国家经济飞速发展、国际地位日益提升是分不开的.这样既加深了学生对体育时事的理解和认识程度,又自然而然地将爱国主义教育融于其中.

在体育中培养良好的品格

在体育运动中进行集体主义教育可以说是一件非常容易的事.因为有很多的集体项目如篮球、集体舞或接力赛等,获得好的竞赛成绩的前提就是队员之间的默契与配合,只有发挥集体的力量,保证团队协作,有共同的责任感、荣誉感,才能取得好成绩.教师教学中让学生进一步认识到个人与集体的关系,意识到不顾集体利益、不愿意与其他队员配合、一味表现自己,就会给他人和集体利益带来损害.使其懂得荣誉来自集体的共同奋斗和团队协作,更是每个人坚持不懈努力的结果.同时,课堂上通过学生互帮互助互评,培养学生的团结协作精神.

体育教学中经常会遇到一些学生冬天怕冷、夏天怕热的现象,以及耐力课怕累、跳远课怕脏等情况.对此,体育教师要充分利用项目和教材特点,给每位学生提供亲身体验和锻炼机会,在经历和体验中注重培养他们积极进取的品质.如：通过耐力跑、障碍跑等身体活动,来培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔、敢于冒险的品质；通过球类比赛、游戏活动等,来培养学生的竞争意识和合作精神；通过攀爬、跳高等项目,来培养学生的勇敢、果断的优良品质.总之,小学体育教学要尽可能的多利用一些体育素材和活动形式,来培养学生的意志品质,让同学们敢于面对失败、接受挫折挑战,培养勇攀高峰的拼搏奋斗精神.

掌握课堂契机进行纪律性教育

课前整理场地、领取器材和课后收拾器材等过程,都是引导学生遵守纪律的重要契机.例如,上课之前,老师安排同学们搬运器械时,要求学生不许拖、拉,领取的器械不许用脚踢、不能乱扔,不能重重的拿起和放下等等,教师如果发现有不爱护器材的现象及时制止和引导教育；对那些热爱协助老师整理场地的同学给予当众表扬.这样,不仅对保护学校体育器材有好处,而且使学生们养成热爱劳动、爱护公物的良好习惯.每一节体育课的准备部分都能通过队列、队形教学强化纪律意识.期间我们教师要注意观察每一位学生,对在队列、队形练习中的表现,对不认真的同学进行及时教育,指出他们的这种表现会造成整个队列不整齐,会影响全班队列练习的成绩和效果.教育他们在练习中要刻苦认真、遵守纪律,使他们形成动作迅速、准确、协调一致的作风,培养他们严格的组织纪律性和规则的意识.

结束语

小学体育教学中渗透德育教育,对提高小学生的活动能力、运动技能,培养学生对体育的兴趣和爱好、养成终身锻炼的习惯都起到积极的作用,有利于全面推进小学体育教育教学的发展和小学生的健康成长.小学体育教学中的德育教育,要结合实际小学生实际,体现灵活性、多样性,要体现因势利导和个别对待.教育过程中,教师要以身作则、以理服人、以情感人,要耐心细致、因材施教、讲究实效,这样才能收到水到渠成的效果.作为体育教师,不但要加强自身修养,更要勇于探索和拓展小学体育教学的德育途径.

（作者单位：江苏省张家港市塘市小学）