关于学前美术教育的

据研究表明人脑的左半部是抽象思维,右半部处理总体形象信息.而目前部分家长和教师重视的文字、数字这些教育内容,则使幼儿左脑负担过重,右脑锻炼不足.这种现象有损于幼儿正常的和谐发展.美术教育就是用有趣、新奇的刺激,启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构,通过想象和形象思维,有利于幼儿右脑的发育.作为一名幼儿教师,在从事学前教育工作的过程中,对学前美术教育产生了一些想法.

一、我国学前美术教育现状浅析

1、在学前美术教育目标确定上存在误区.一是把美术教育等同于技艺教育,认为教会孩子画出美丽的图画,做出有趣的玩具便完成了任务,把技能技巧的培养作为重点；二是把美术作为实施德育、智育的手段,作为完成某一中心任务的从属部分.完全没有考虑学前美术教育本身是一个独立的领域,是一个具有极大潜力的领域,它的任务是既培养儿童创造美的技能,又培养儿童欣赏艺术美的意识和水平,帮助他们学习用美的眼光来把握世界.

2、在教育内容选择方面,过于注重对自然的模仿和再现.虽然模仿现实生活中的简单物体和图片是美术教育的主要内容,但是模式化倾向在儿童美术作品中过于突出.在美术学习过程中,概念画的出现是不可避免的,然而,我们的教师、家长在这方面起了巨大的推波助澜作用.因为依靠学前儿童自身的能力和自发性发现是很难有“好”的作品出现的,为了“早出成果”,教师往往采取简单的临摹方式,用孩子的手,画出成人期望的画,不断地临摹,造成儿童思想僵化,失去了探索学习的兴趣和能力.社会上充斥于市场的儿童图书、练习册、电视中的动画片又为儿童提供了绘画范例,于是,大量的儿童失去了他原有的稚拙天性,有些儿童画在成人的加工下,故作“天真”,仍然会令人感到失去了真正的童趣.

3、在教学方法方面,灌输法仍然被大量使用.在美术教育中,用简单的几何形体作为标准模式,给儿童临摹学习,让其画出各种形状.教师是美术活动的中心,教师提供的形象是孩子们的典范,培养出来的几乎是一个模子里倒出来的式样,没有“自我”和“感觉”.孩子们学得被动了,画出来的画就模式化了,它代替了孩子的感觉、思考和想象,使他们失去了对周围事物的敏感性,失去了孩子自己的绘画语言和个性风格,最重要的是对孩子潜在的创造力的扼杀和自我创造意识的摧毁.

二、学前美术教育的任务及思考

1、在学前儿童美术教育活动中,教师应为幼儿创设宽松的心理环境和充满情感色彩的审美环境,用启发性和艺术性的语言,帮助幼儿通过自身的感知与体验,让幼儿充分发挥其主体性,用多种方式来获得审美表象,表达自己的审美感受.那种认为教孩子画画、唱歌、跳舞是无用的,不如多教些读、写、算的观点是错误的.我们应该让孩子在欢乐的童年里,健康、全面、和谐地发展.

幼儿的美术教育主要是通过美术活动培养幼儿的观察力、想象力和创造力.如在绘画活动中,我们要画大熊猫,可以先带领小朋友去动物园参观大熊猫,并引导他们自己观察,回来后让他们凭记忆画出大熊猫的样子,甚至可以让他们想象一下大熊猫的爸爸妈妈是什么样子,因为有了前面认知的积累,小朋友基本能够用简单的线条把熊猫的特征画出来.学前儿童的主要学习方式,是通过观察、想象等方式进行学习的.

通过美术欣赏教育活动引导幼儿认识自然界和社会生活中的美好事物,欣赏具有内容美和形式美的美术作品,逐步培养幼儿的审美能力.美术欣赏中,对作品的讨论是随意的、自由联想的,教师应善于捕捉儿童最初的艺术感觉,适时地加以引导提升,应将评价的重点放在儿童参与活动的兴趣、热情、积极性、主动性、独特的见解等方面.美术欣赏的目的并不是增长儿童的美术知识,而是通过艺术作品的赏析加深其审美感受,释放其审美想象,开阔其生活视野.

（1）教师要经常根据幼儿的年龄特点提供可操作的美术工具和材料,如长长短短的木棒、各种形态的纸片、彩色的钮扣、瓶盖等,鼓励他们收集美术活动的资源,如树叶、果实、花瓣、花布、各种图片等,这些工具和材料可随时取用,让幼儿在自由玩弄中引起对造型、颜色的兴趣.

（2）创设一个美的环境,经常提供美的作品给幼儿欣赏,将幼儿的作品陈列在教室里,让他们互相学习,在评价中激发进一步学习的动机,并学习相互介绍自己作品的内容,促进共同发展.

（3）充分肯定每个幼儿取得的点滴成功,肯定他们的独特的想象和表现力,树立他们的自信心,培养他们的进取精神.

4、教给幼儿粗略的美术知识和技能美术知识和技能是感知美、表现美、创造美的基础.当幼儿运用掌握的粗略技能,创造性地表现出自己所想的东西时,会自然而然地产生对各种知识与技能的渴求.广大学前美术教育工作者应该对以往的美术教育作出反思,总结出成功的经验和失败的教训,以促进学前美术教育的健康发展.

总之,传统的学前美术教育存在着一些问题,所以,作为学前教育工作者,要想创新学前美术教学,就要努力改变传统的教学思想、精选学前美术学习内容、尊重幼儿身心发展特点与规律、注重方法的科学与合理,使学前儿童在感受美、欣赏美的过程中学习创造美,从而使其情操得以陶冶,快乐健康地生活成长.

（作者单位：扶余市陶赖昭镇第一中心小学幼儿园）