地理知识在生活中的应用

学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念,倡导开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动.这就要求我们的教学应尽量还原生活,并尽量贴近学生的生活实际,将教学活动置于逼真的社会背景之中,从而激发学生学习地理的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活.

在日常生活中,存在着许多的地理问题,地理知识无处不在、无时不在.同时,当今社会中的许多热点问题,如人口、资源、环境、可持续发展、政治、战争等,也与地理环境密切相关.我们要引导学生注意观察生活中的地理现象,善于发现身边的地理问题,用所学的地理知识去指导自己的生活实际,解释生活中的地理现象,探究生活中的地理问题,也就是“从生活中来,到生活中去”,从而实现地理知识的自身价值.

学习生活中的地理可以从以下几方面入手：

1利用现代化的大众传媒

看电视、听广播、上网、读书、看报是现代人生活中必不可少的内容.这些现代的和传统的媒体所提供给我们的是包罗万象的信息,其中地理知识则处处有,时时有.看电视是我们休闲娱乐的主要方式,电视也是一种很有效的信息媒体.许多电视台常常播放有关地理方面的节目,质量高,趣味性强.

2开发乡土地理资源

家乡的地形、土壤、气候、民情风俗、历史沿革都可以纳入学习地理的大课堂.初中学生大多好奇、求知强,引导他们学会观察身边的生活,感受到地理知识就在自己的生活中,乡土地理正好能够担当此任.学习“地图上的方向”,我们可以画一幅学校所在地区的地图,以本学校为参照物来研讨“上北下南,左西右东”,联系实际指出学校周围的建筑物位于本校的什么方向等等.然后,逆反之,再分别指出本校位于它们的什么方向.这样学到的“方向”是取自生活的,必然也能用于生活,经得起生活的考验.再如学习“昼夜长短的变化”可以拿夏天升国旗时已艳阳高照,而冬季却夜色未消来对比例证.

3解析热点问题

关注国际时事,了解国内新闻不仅是一种生活时尚,同时还带给我们丰富的地理知识.地球是一个大家庭――地球村,关心世界上每天发生的事,就是关心我们自己.通过对当前国内外热点的背景、缘由、过程、发展趋势等的剖析从而了解发生地的自然地理环境、人文地理状况.

4抓住特殊时间和既发事件

特殊时刻和特殊日期在地理上都有一定的原理支持.把12月22日前后定为冬至,是因为在这一天太阳直射在南回归线上,此时北半球夜最长,昼最短；冬季晴朗的日子里,照射进教室的阳光很多,我们不得不拉上窗帘,是因为此时太阳的高度角小,阳光斜射得厉害；利用这些特定的时间进行相关的教学,本身就是学于生活,解答生活,怎么写作生活.

既发事件主要有天气的变化、天文现象、身边的特殊事件等.比如,下雪了,可以让学生感受一下“下雪不冷,化雪冷”.有了感受,自然就有了想知道为什么的,解释成因也就水到渠成.我们可以选择适当的时机观察分析课本中所讲的晴、多云、阴等天气状况下,天空中的云量有什么不同?雨天的云是什么样的?出现什么样的云天会下雨?出现什么样的云又预示着大晴天?如果哪一天下雨了,我们可以引导学生分析一下此次的降水属于那种类型,锋面雨?地形雨?还是对流雨?百年或千年一遇的流星雨、月食、日食、彗星等更是不可多得的观察地理现象和进行地理教学的良机.

5尽可能地开展实践活动

应用是学习的目的,是靠实践来完成的,学校教育必须注重实践能力的培养.教师应当把课本理论与生产实际相结合,组织学生走进大自然,参与社会实践,开展参观、调查、考察等活动,使学生亲身体验地理知识在实践中的用处,从而在“学”中“用”,在“用”中“学”.

生活的地理“活”,有利于激发学生的学习兴趣；生活的地理“真”,有利于培养学生的情感；生活的地理“实”,有利于体现知识的价值；生活的地理“广”,有利于提高学生素质.因此,我们有理由也必须做到在学习内容上向生活渗透；学习空间上向生活拓展；在学习时间上向生活延伸；在学习形式上向生活贴近.只有这样才能“走进生活,走向发展”,“学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理”.