班主任对小学生安全教育的必要性和管理方法

俗话说的好：“安全第一,学习第二.”在任何事物面前,安全永远都是要摆在第一位的,上帝是公平的,也是吝啬的,它只赋予每个人一次的生命,所以我们必须要教育孩子好好地珍惜我们的生命.随着改革开放的到来,社会上各种情况的新变化、新矛盾不断的出现,小学生的人身安全的威胁来之多方面,无论是校内的,还是校外的,小学生的人身安全都不能很好的得到保障.对于教学者而言,小学生安全教育可以说素质教育中的另一个主音符,可社会的复杂性却时刻冲击着小学生的人身安全.本文主要论述班主任在小学生安全教育与管理方面所需明确的责任,以及应如何采取策略做好小学生安全教育的探讨.

随着改革开放的到来,社会上各种情况的新变化、新矛盾不断的出现,小学生的人身安全的威胁来之多方面,无论是校内的,还是校外的,　小学生的人身安全都不能得到保障.对学校的安全稳定带来前所未有的冲击.因此,如何做好小学生安全工作,抓好小学生的安全教育与管理,保障小学生人身财产安全,促进小学生身心健康发展,确保学校和社会的安全与稳定,是摆在我们班主任面前的一个突出问题.

一、必要性的小学生安全教育

1.安全教育是素质教育的需要

新的教学形势,教学理念要求我们过去的　“应试教育”必需向　“素质教育”转型.原因是对学生的培养、目的是为上提高学生全面素质,而不是为了一个满意的分数.所以在学校对学生开展安全教育,具有从正面培养社会合格人才的作用.从学校治理的角度看,　它可以提高学生的素质,　为学生的健康成长和全面成长创造良好的外部环境和文化氛围.小学生一方面要自我约束,遵纪守法,　另一方面,其学习和生活又要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障,　而小学生安全教育恰恰在这两方面得到了全面体现.

2.安全教育是社会治安形势的需要

随着社会不断的发展,各种交通工具的不断增加,各种用电器媒体的影响.学生来校途中发生意外事故、打架斗殴事件.甚至社会上变态分子直入校园屠杀学生的事件也时有发生.大量事实说明,安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题,　也是在其他节检测日要遇到的问题.小学生在学校学文化、学知识的同时,　学习、了解、掌握一些法律知识和安全常识,　不仅可以做到在校期间自已不受伤害也不伤害他人,　自己不违法违纪并能同违法违纪行为作斗争,　而且还可以依靠法律法规的力量保护自己,维护自己的正当权益.

3.安全教育是提高小学生安全意识的需要

因为小学生的年纪小,　他们的安全意识强相对薄弱,　自我的保护能力差.主要表现为：对食物的选择上,物品放置上.对事物的认识与理解上.缺乏自我保护意识,对社会了解不够.小学生在校园内学习、生活、接触社会少,辨别是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪.还有的小学生不注意用电、用火安全,不注意出行交通安全,　存在侥幸心理,往往容易造成安全事故.　一些小学生缺乏社会责任感,抱有“多一事不如少一事”的思想,“事不关己,高高挂起”,　看到违法事件,　没有关系到自己切身利益,　装作视而不见等.认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害.因此,　要加强安全教育,提高小学生安全的防范意识.

二、班主任在学生安全教育中管理方法

1、把事态控制在萌芽状态,防止扩大.加强联系,齐抓共管的方法.

班级安全管理不能依靠班主任一人,班主任应该联合本班级任课教师,学生及其家长、学校组织和门,　才能把安全管理工作落到实位.比如请任课教师在课堂教学中注意观察学生的言行及情绪,一但发现学生有反常的情绪时,应当和班主任进行告知,班、科任共同打算,找出学生言行或情绪异常的原因,并针对其原因进行开导教育.例：我班的苏同学,在一次上数学课时,沉默寡言,无心听课,希望快点下课.数学老师告诉我后,我立即找他谈话,询问后方知他因前天晚上因被同年级的王同学辱骂,今天准备了一截木棍藏于路边草丛处,以备下课后同王同学进行打斗.我听了陈述后,对其进行思想教育,他明白了道理后便放弃的报复的念头.在课堂上,我要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督,对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长,共同“医治”　心理创伤；要求学校组织开展思想道德、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查、整改活动；　要把班级发现的诸如门窗、床铺、水、电路、室内地板、天花板等方面存在的安全隐患及时同校总务处或物业管理处联系,并及时进行排除.

2、　善良待生,　关系和谐.班主任应像妈妈关心儿子一样关心学生,班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼,　无微不至.对学生的批评要讲究艺术,多些鼓励,　少一些指责；对学生的要求要严宽兼顾,　严而有度,宽而有限；　跟学生的交往要平等,　多一些沟通,　少一些训斥,　做学生的知心朋友,　做学生的慈爱长辈.“　亲其师,信其道”,只有取得学生对自己的信任和尊敬,才能及时发现班级中存在的安全隐患,　才能依靠学生及时准确地消除隐患.

3、以《教师职业道德规范》《小学生日常行为规范》为据治教.在现代的小学生中有个别学生迷恋上网、盲目追求生活享受和精神刺激,　盲目模仿影视片中行为,　违纪违规.因此,班主任应该以法治教,规范行为,　以减少或避免安全责任事故.

一是要规范班主任自身的行为,把《教师职业道德规范》作为自己的行为准则　,尽心尽力、尽职尽责地抓好班级安全管理工作.

二是要规范学生的行为,把《小学生日常行为规范》作为每一名学生的行为准则,坚持不懈地抓学生的日常行为规范教育,　循序渐进地实施习惯养成的矫正,　注重培养学生对现实生活的鉴别、批判、选择能力,引导学生选择健康的生活方式,教育学生以合理的方式、手段去追求理想生活.

三是要规范学生家长的行为,向学生家长宣传学校安全管理方面的行政法规.加强同家长的沟通和交流,　把学校安全管理方面的制度、办法及行政法规宣传到每一位学生家长,最大限度地争取学生家长的理解、支持和配合.

四是能为则为,不能为者则不为.不了解学生的管理是盲目的管理,　不尊重学生的管理是专制的管理,　不信任学生的管理是错误的管理.现在的小学生好学爱动,　逆反心理强,　一旦遭受挫折或失败,很容易突破法律底线,　导致违法犯罪.因此,　班主任一定要审时度势,尊重学生的个性差异,　正确对待和处理不同性质的不良行为.对于个别学生性质较为恶劣的不良行为,　应以同情、理解而又坚定不移的态度妥善处理,决不能实施体罚或变相体罚；对于班级整体诸如集合、站队、上操,　甚至是运动会比赛等方面,　决不能一味地追求快速和第一,　尤其是在具有危险性的集体活动中,　必须根据学生实际提倡参与,　而不能一味地强调出成绩；　对于学生个体要因材施教,　不能因操之过急,硬要其参加,更不能脱离学生实际去追求教师自己的心里要求.不然往往会因自己的失误而染成大错.

五是班级建立安全自治管理模式.学校安全管理包括物的方面和人的方面两个部分,而人的方面更为重要.只有充分发挥学生集体力量,　构建学生安全自治管理模式,才能做到时时刻刻、事事处处有人巡查安全漏洞,　有人监控安全隐患,　防患于未然.因此,　班主任应该在班级建立起安全隐患排查小组、矛盾纠纷监控小组、行为规范督查小组、应急事故处理、报告小组等学生自治组织.健全班级安全管理制度,通过这些组织掌握班情,　把握动向,　运筹帷幄,　及时发现和消除安全隐患.

综上所述,学校安全依赖于班级.班级的安全依赖于教师和学生.只有学生、教师都树立起安全责任的意识,学校的整体安全才能得到保障.特别是班主任教师要明确自己的安全管理责任,　正确实施班级安全管理方法,　构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络,才能真正确保小学生的安全.

（作者单位：辉南县东街小学）