对“区域活动与幼儿成长”的活动综述

一、培训的基本概况

幼儿园区域活动是在正确教育观、儿童观的指导下,重视幼儿个人的自主学习,重视幼儿与环境、材料的相互作用的一种幼儿喜欢的活动模式.在区域活动中,幼儿可以按照自主意愿,在有准备的区域中,自由选择活动材料,并通过操作材料以及人际交往,获得认知、情感、社会性等方面的发展.由此可见,区域活动在促进幼儿的发展中起着重要作用.2011年10月28至29日利用两天时间,举办了镇赉县幼儿教师继续教育全员培训班,学习的内容是《区域活动与幼儿成长》,参加培训的人员是我县各类幼儿园教师120人,培训形式是本着研培结合,相互促进的原则组织的,从培训的效果看,达到了预期目的,收到了较好的活动效果.今天回顾上述工作我们的目的就是要总结经验、吸取教训、审视反思、不断提高.

二、组织培训的做法

两天的培训是这样安排的：10月28日组织教师观摩了第一幼儿园专门为这次培训班准备区域活动；观摩后组织教师对看到的区域活动进行交流研讨.29日组织教师学习《区域活动与幼儿成长》的教材.

1.在观摩中丰富实践经验

我们之所以在学习区域理论之前观摩幼儿园的区域活动,因为这次培训对象都是我县农村幼儿园（学前班）和民办园的教师,他们对区域活动课程模式认识不够深刻,虽然提倡在幼儿园开展区域活动,但是由于农村幼儿园环境、师资水平等各方面的因素,还没得到深入的落实,所以这样安排,就是使大家在头脑中对区域活动的课程模式有一个感性认识.28日观摩了我县第一幼儿园八个教学班的区域活动.八个教学班分别是三个学前班、三个大班、两个中班三个年龄段,同一个年龄段的班级开展一个主题,学前班区域活动的主题是《动物的秘密》、大班是《多彩的服装》、中班是《秋天来了》.每个班的内容又不重复各有特色.每到一个班,都由这个班的班主任向学员介绍本班开展区域活动的主题,活动目标及根据幼儿兴趣、需要、能力等方面的因素,设计的几个活动区、所投放的材料,教师如何进行指导、幼儿获得了哪些知识经验、哪方面的能力得到了提高等情况进行了理论联系实际的讲解.班主任所介绍的内容也是培训班提出的要求,目的是让大家看到的是在区域理论指导下的幼儿园区域活动这样学习有理有据,思路清晰,大家看得清楚,学的透彻,避免了毫无目的、走马观花看热闹的现象.如：大一班王冰冰老师是这样向学员们介绍的：“大家好!我们大班这个月的主题是《多彩的服装》.在创设环境时,我们和幼儿共同搜集材料及实物,从幼儿的视角出发创设活动区,并根据主题的展开随时进行调整.请大家走进我们的班级看一看.根据主题的需要我们共设置了五个区域：观察区、益智区、美工区、图书区、表演区.下面请随我来到观察区,这里是幼儿搜集的各种服装标识,通过观察让幼儿认识一些品牌服装的标识如：361、米奇等.这是幼儿搜集的各种布料的边角余料,我们举办了布料展销会,让幼儿看一看、摸一摸感受一下布料的质地.我们还准备了一些实物供幼儿参观,让幼儿感受不同的服装不同的工艺不同的风格所呈现的多彩多姿的美.益智区我们投放了芭比娃娃、小熊,幼儿可以给他们换上不同的服装.还投放了许多不同颜色、款式的服装,幼儿可以给他们进行分类.这个区域培养了幼儿动手动脑能力,开发幼儿的智力.在了解了布料的质地、服装的不同款式后我们又设置了美工区,幼儿年龄小,动作不灵敏,所以我们张贴了警示牌提醒幼儿小心使用剪刀.我们还用暗示法向幼儿提出活动规则,投放10把椅子,当幼儿发现椅子几经全部坐满就不要进入了.这个区域我们投放了大量的材料,碎布头、彩笔、剪刀等等,让幼儿参照作品或发挥想象粘贴作品.这是两个衣柜,幼儿可以把看过的或者想象中的服装通过剪、粘贴等形式表现出来,然后放进衣柜里.图书区,这里用图示法提醒幼儿不要大声喧哗,我们尽量搜集一些与服装有关系的书籍,引领幼儿通过阅读感受服装的多彩多姿.老师也会用语言提醒幼儿,注意看书的姿势,培养良好的阅读习惯,为将来的学习打下良好的基础.表演区,这是我们为幼儿搭建的小舞台,目的是为幼儿提供一个表现美、展示美的机会.为了不发生拥挤我们用图示法提醒幼儿,在区域的入口贴了6双小脚印,提醒幼儿这里不要超过6个人.这里有民族服装,时尚服装还有自制的服装,幼儿可以随意选择穿上表演.老师当摄像师为幼儿拍照,留下小朋友们精彩的瞬间.”从上述介绍中我们看到,教师能把每个区域的特点介绍得非常清楚,并能根据每个区域操作工具和操作材料的特点提出不同的要求,为培养幼儿遵守区域规则及在选择区域时不发生争执,教师在区域入口处粘贴警示图,这种做法既符合区域活动的要求又符合幼儿的年龄特点,为下一步理论学习奠定了实践基础.但在教师的介绍中,没有涉及到教师如何指导幼儿的区域活动,这也正是在幼儿园开展区域活动中普遍存在的问题,往往都是幼儿在区域内进行操作活动,教师感到无所事事,不善于观察幼儿的情绪变化和行为表现,造成幼儿在各个区域内活动的人数和活动积极性失衡,这是我们幼儿教师在以后指导区域工作中值得深入探究的问题.

在观摩中我们看到,孩子们在区域活动中兴趣盎然全神贯注,没有东张西望看热闹的现象,在这个班的美工区里,幼儿有的在画衣服,有的折衣服,有的在为衣服装饰扣子,有的在为衣服装饰花边,有的在用挂历纸制作衣服,还有的在为娃娃穿衣服.在益智区里幼儿忙着为制作区数扣子、运扣子,他们个个忙得不亦乐乎.孩子们利用丰富多彩的操作材料享受着作为一名“设计师”的劳动快乐,每设计好一件服装在他们的脸上都洋溢着成功的喜悦.在表演里幼儿穿上自己制作的漂亮的服装,听着音乐,伴着优美的舞姿,尽情的展现各民族服饰的美,陶冶情操,体验着成功的快乐.从把个教学班的区域活动看,所设置的区域囊括了教材中的所有区域,并有所创新,投放的材料安全卫生,种类繁多,数量无法计数,绝大多数是废物利用.如,在学前班主题《动物秘密》的区域活动中,教师和幼儿动手收集了蛋壳、树叶、米粒、饮料瓶、秸秆、各种豆粒线绳、布条等等,孩子们利用这些材料制作粘贴一个个栩栩如生的可爱动物.活动中幼儿是在自主合作中快乐的学习,获得经验,提高能力.所以整个观摩活动在第一幼儿园领导的精心安排下,圆满成功,可以说是我们这次培训的一大亮点,为学员学习区域活动的理论知识做好了实践层面的铺垫.2、在交流研讨中提高认识

安排这一环节的目的,是让大家对自己听到看到的在相互交流讨论中理清思路,并得到同化,研讨中大家踊跃发言,谈感受、说收获、议发展,使活动呈现出浓厚的研讨氛围.虽然学员们表述的想法很肤浅只停留在表面现象,这于他们的幼教专业理论水平有关.但在交谈中从学员们的内心深处能深深地感受到,他们已认识到了幼儿园开展区域活动的重要性.作为幼儿园教师要尽可能的为幼儿创设开展区域活动的环境,根据主题的变化投放相应的、足够数量的操作材料,这对幼儿的发展至关重要.区域活动在幼儿发展中的作用是单纯的集体活动所不能替代的,开展区域活动是克服小学化的需要,是幼儿身心和谐发展的需要,是幼儿个性发展的需要,是幼儿各种能力发展的需要.总之,大家收获颇多,受益匪浅,学员认为：这是我们花钱在北京、上海也学不到、离我们最近的东西.所以说从内容的安排上符合学员的最近发展区.

3.在理论学习中提高专业水平

10月29日,培训进入理论学习阶段,由于有了前面的实际观摩与研讨,对于理论学习大家感觉很轻松,容易理解.每涉及到的理论,都有相应的区域活动的景象在学员头脑中再现.这样大家很快理解了《区域活动与幼儿成长》中的相关理论,所以,在最后的考核中,学员都得到了及格以上的好成绩.看到这样令人满意的培训效果,使我们感到由衷的欣慰,觉得培训前的埋头备课,精心准备的劲没白费,几次下校指导八个教学班区域活动的累没白挨,我们所付出的一切都是值得的.

三、经验与反思

我县举办的学习《区域活动与幼儿成长》的幼儿教师继续教育培训班是成功的.同时有几点体会值得分享：1、我们以培训为主线,以教研助培训,做到研培结合这一想法是正确的,这也是我们在培训形式与内容安排上的成功之处,同时也有力的证明了研培结合是提高培训质量的良好途径；2、基层幼儿园的大力支持是我们完成培训任务的根本保障；3、做好充分的准备工作是完成培训任务的前提和基础.

通过在这次培训中观摩幼儿园的区域活动有以下几点反思：1、教师角色的定位要准确把握.2、教师介入指导要适宜.3、、材料提供的层次性.

学习《区域活动与幼儿成长》的培训班是短暂的,可是在幼儿园开展区域活动是长久的、持之以恒的,现在这种活动模式已在幼儿园普遍开展.但是在偏远的、环境很差的、教育形式存在小学化的农村幼儿园还没有很好的开展,城乡差别很大.所以根据我县幼儿教育的实际现状,摆在我们幼教工作者面前的任务是借这次培训的东风,让区域活动在农村中心园遍地开花,组织开展具有农村地域特色的区域活动,从而转变教师的教育观念,提高教师的业务能力,改善教育教学环境,提高我县的幼儿教育质量.

（作者单位：镇赉县教师进修学校幼教部）