高中物理教学刍议

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）13-0206-01

高中物理教学难的问题较为普遍,直接影响着高中物理教学,解决好这个问题显得尤为重要.教师若能正确引导学生掌握物理学习方法,激发学生的学习兴趣.将直接影响学生对高中物理的学习态度,有利于教学效果的提高.

1.培养学生学习物理的兴趣

我们常说"兴趣是最好的老师",在教学中培养学生的学习兴趣,对于教学的有效开展可谓意义重大,因为学生的学习活动最容易从兴趣出发,也容易受情绪左右.学生在开始学习物理时一般都感兴趣,但这种兴趣中好奇的成分居多,带有盲目性,对学习中将要遇到的困难缺乏思想准备,所以在进一步学习中遇到困难就会产生畏惧心理,兴趣减弱.此时就需要教师及时地给予正确指导,培养成就意识,调动学生的学习热情,使其对物理的兴趣发展升级：从好奇→乐趣→志趣.志趣是兴趣的高级水平,志趣将使学生百折不挠,知难而进,成为强大的学习动力.

在笔者看来,想要培养学生的学习兴趣,首先要发挥物理科目实验多的优势,激发学生的动手能力,培养学生的学习兴趣.中学生对物理知识的获得、理解和运用,必须建立在对物理知识感知的基础上.物理实验给学生提供了具体可感的形象,它将奇妙无穷的物理现象（如布朗运动、磁场中电子运动的圆形轨道等）生动鲜明的呈现在学生面前.让学生在良好的物理环境里充分运用自己的感官,在全面感知现象的基础上去发现和认识世界,把好奇心引向分析思考,从而充分激发学习兴趣.

其次就要运用"启发式教学",切实的将学生作为课堂的主体,让他们认识到自己的主人翁地位,调动其学习的内因积极性,激发学生的兴趣.教学要有新异感,笔者认为,在教学的过程中,教师应努力创设良好的带有启发性的物理情景,如针对不同的教学内容设计不同的教学开端、设立不同的课堂结构等等,以此来让学生感受到丰富多彩的物理课堂,进而激发学生的学习兴趣.

2."攻书莫畏难",树立学生学好物理的信心

初中物理与高中物理的学习要求有所不同.初中物理是以观察、实验为基础,对物理现象过程的阐述基本上是属于定性的,使学生掌握初步的物理知识和技能,而高中物理不仅内容多、难度大,而且使用定量的方法去研究探索比较复杂而抽象的物理现象及过程.高一新生的思维能力、思维方法、学习习惯基本上还停留在初中的水平上,一下不能有大的改变,教师应帮助学生树立信心.在高中初始阶段,特别是在学初伊始,必须指导学生区别高中物理与初中物理内容的要求、方法的不同,使学生有足够的心理准备.我们应正视物理学习有一定的难度,使学生认识到,只要掌握一定的科学的学习方法,通过努力,一定能学好物理.

3.教师亲自演示实验,树立学生的创新意识

物理实验的教学离不开学生的参与,也离不开教师适当的演示.学生作为物理知识的初学者,对于新接触的实验会感到难以入手,教师就需把待研究、待解决的物理实验演示给学生,引领大家主动观察思考.比如,学习有关"加速度"的知识时,教师可以拿两个倾斜程度不同的斜面,再找两个底面较为光滑的木块,从斜面顶端用手施加一个推动力,木块便下滑.演示实验做完后,就要问学生：这两个木块的速度不一样,是否速度越大,加速度越大?加速度的方向和木块的速度方向一致吗?木块的速度变化越大,加速度越大吗?大家由加速度的概念得知,经由发散思维便能回答出来：加速度并非增加的速度,也不是速度变化的多少；加速度很大时,速度可能很小,反之亦然；加速度大,只能表明速度变化快,不能说明速度就一定大.由此可见,教师在实验教学中一定要因势利导,第一时间对学生的那些新颖的做法给予激励和认同,让学生养成用个人大脑思考实验现象的良好习惯,不迷信、盲从他人,要积极探索新知,敢于创新.

4.掌握学习物理方法

正确理解物理基本概念,规律,并要熟记.理解物理概念,不能仅从字面上去理解,如初学"重力"内容时,许多学生认为物体对水平面的压力就是重力,其实它们不是一个力,只是它们大小相等、方向相同而已.准确区分相近的物理量,如摩擦现象中静摩擦和滑动摩擦的区别；在皮带传动装置中轮子上各点线速度和角速度的区别；在处理轮船渡河时,合运动和分运动的区别.搞清物理公式中物理量的含义,如动量定理中的冲量是指的合外力的冲量.为什么还要熟记呢?古人云：读书百遍,其意自现.用现在的话说就是：读书不背,等于不会.记住概念公式不仅有助于我们理解,更有利于我们提高解题速度.

掌握必要的数学知识."数理不分家",说明数学与物理之间密不可分的关系,数学是解决物理问题有力的工具.高中解决物理问题主要以定量分析为主,运用数学知识处理物理问题的要求就明显地体现出来,如矢量运算、三角知识、极限思想、函数知识、图象等,必要的数学知识对物理问题的解决会起到事半功倍之效.

重视物理过程.对于物理过程要清楚,物理过程不清楚,必然存在解题隐患,题目不论难易都尽量画图,有的要画草图,有的要画精确图等,以显示几何关系,画图能够变抽象思维为形象思维,更精确掌握物理过程.如带电粒子在有界磁场中运动,其几何性就很强,关键是画轨迹,轨迹画出来,问题也就迎刃而解了.

加强"比较"和"类比".一些问题其实就是另外一些问题的翻版,要做到举一反三,表面上差异大的概念和规律通过"比较"找出差异,加深对概念和规律以及物理现象的认识.如"磁场"和"静电场"表面看起来存在很大差异,但它们之间有着共同点(同为势场).善于发现一些隐含条件.隐含在物理现象中如"失重"、"通讯卫星运行角速度周期"等；隐含在物理模型中如质点和点电荷都不计形状和大小等；隐含在临界状态中如绳子约束小球做圆周运动,恰能通过最高点隐含恰好重力提供向心力,绳子的拉力为零等.

人生来就对世界充满了好奇,探知索秘是人的本性,学好物理可以改造世界,造福人类.只要同学们端正态度、积极主动,踏实认真,讲求科学的学习策略,相信一定能够学好高中物理.