小议中学信息技术教学

摘 要：自从计算机进人初中课堂以来,短短几年里,该学科的地位、学习内容、指导思想、课程性质甚至学科名称都发生了很大的变化,信息收集、处理和发布能力已经成为新时代每个公民的必备知识和基本能力.信息技术课程的主要目标是培养合信息的能力,使学生掌握信息技术科学的基本知识,根据信息技术学科的特点,设计适合自身的教学方法,并运用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣.

关 键 词：中学,信息技术,教学方法

中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）13-0149-01

二十一世纪是信息时代,计算机与网络逐步渗透于各行各业,并与人们的日常生活越来越贴近,使人们清醒的看到:不把握信息技术知识和基本技能,将难以在现代信息社会中有效地工作和生活.目前我国中学信息技术教育刚刚起步,不少地区的信息技术教育还未能普及,与发达国家相比还有一定差距.为了缩短差距,迅速普及我国信息技术教育,许多学者和专家都在研究和探索中学信息技术教学的模式和方法.在中学信息技术教学中,我们应如何提高教学质量呢?

1.做好教学过程设计,激发学生的学习兴趣

1.1为学生创设宽松和谐的学习环境.新课程强调,教师是学生学习的合作者引导者和参与者,教学过程是师生交往共同发展的互动过程.师生以什么样的心境进入课堂,是学生主动参与学习并取得教学效果的前提.而电脑知识有很大的开放性,学生也喜欢上信息技术课我们教师应充分抓住学生的这一兴趣发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习,真正理解和掌握基本的电脑知识.

1.2让学生在合作交流中学习改变.原来单一、被动的学习方式,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习,是当前课程改革的核心任务.新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程.小组合作学习把不求人人成功,但求人人进步"作为教学评价的最终目标,把个人之间的竞争变为小组之间的竞争,形成组内合作、组间竞争的格局.教学实践证明,合作学习能增强课堂互动的有效性.通过同学间的相互交流,不仅可以使学生有更多的机会对自己的想法进行表述和反省,而且也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价.合作学习还有利于教学的多边互助,使每个学生都获得平等参与的机会,也有利于照顾学生的个别差异,使每个学生获得成功的体验.

1.3任务驱动式教学.信息技术这门学科具有很强的实践性、创造性、操作性.因此在教学中应尽量做到把课堂还给学生,课堂上要尽量精讲,课堂设计环环相扣,每一个环节都有学生要完成的任务.讲课时间尽量不要超过15分钟,把剩下的时间以任务的形式布置给学生,教师要巡回辅导和及时组织学生点评和互评.完成任务者可获得自由上机的时间,自由上机包括游戏和上网.在自由上机的"诱惑"下,任务也会高效地完成.任务驱动式教学是一种模式化的教学,此种教学方法把教学任务分成几个具体的任务,从而把学生的上课时间划分得清晰、明了,使学生能够充分地利用课堂时间.

1.4运用实物、多媒体教学.如：在讲计算机硬件的时候,老师可以让学生去看、去摸CPU、内存条、硬盘.这样学生对所学得知道再也不是一个概念,而是从概念延伸到了实物,从而强化了学生对知道的掌握.另外,老师可以制作多媒体课件,利用多媒体具有特殊的声、光、色、形,通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受.运用多媒体辅助教学,能充分激发学生的学习兴趣和求知欲.

1.5保证学生有足够的上机操作时间.信息技术课程是一门对实际操作要求高的课程,信息技术课学生操作的时间要占70%以上,课堂教学中应坚持以教师为主导,学生为主体的原则,坚持"自主探索、合作学习、精讲多练、轻负高效"的方针,每节信息技术课,教师的讲解只能起画龙点睛作用,精心设计练习,及时反馈信息,让学生从练习中得到获胜的乐趣,从而培养学生的信息技术情感.

2.加强自学,加强动手和应用的方法指导

自学是掌握知识的主要途径,是学好信息技术课的基础.学生自学是自己学习教材和相关知识获取新知的一种方法,是培养学生的自学能力,养成读书习惯,扩展知识面必不可少的途径,利于培养学生的独立性和分析解决问题的能力及学生自由调整学习进程,实现个别教学.教材在介绍软件的使用时,图文并茂,具有很强的可读性和可操作性,因此,教师不必再照本宣科,只要布置好上机任务,点拨出知识重难点,就要放手让学生去大胆操作,不懂问题可以再读书或小组讨论,或请老师指点解决.

动手是培养技能的基本途径,是学好信息技术课的关键.

实践出真知.信息技术课程是知识性和技能性紧密结合的学科,技能占主要地位,只有让学生通过动手,才能领会、巩固和运用知识.同时,动手可以增强自信心；只要让学生亲自动手实际操作一下,学生就会感到计算机并不神秘,即使每次动手只有一点点收获,学生也会有一种日见成效的成就感,学习的信心会大增,劲头会更大.因此,在课堂上教师讲解不应占更多时间,应把更多的时间和空间留给学生,让他们在操作实践中获得知识和技能,慎用"不能动,听我讲",随意控制学生机等言行.

应用是培养技能的有效途径,也是学习信息技术的目的所在.信息技术是一门基础工具课程,是用来处理其他事务的手段或工具,用它来处理信息、解决问题,在学习"文字处理"内容时,可以制作板报、校报、学习小报；在学习"绘画"时,创作语文上的脸谱,美术上的"春图"、"我的家乡"等精美作品,学以致用,学有所用,将所学的信息技术知识和技能解决现实中的具体问题,为工作学习提供方便,才是学习信息技术的真正目的.对此,教师在教学中既要注重信息技术基础知识和技能的教学,又要注重信息与其他学科及生活的联系.笔者认为,引导自学,注重动手,加强运用是教好、学好信息技术的法宝.

当然,教无定法,贵在得法,教学中注重以学生为主体,以操作技能培养为主线,充分发挥学生的想象力和创造力,使学生在实践中尝到成功的快乐,这是信息技术教学的关键所在.