如何提高高职高专学前教育专业学生在英语课堂上的积极性

点赞:18452 浏览:75629 近期更新时间:2024-02-07 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:高职高专学生的英语基础普遍比较差,学习积极性不强.本文就如何提高学前教育专业学生英语课堂的积极性进行了一些探索,提出了一些有效的法.

关 键 词:课堂积极性,英语现状,平时成绩,集体活动

中图分类号:G648文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)13-0017-01

学前教育最近几年在我国发展很快,而学前教育是我校的主要专业和龙头专业,英语作为学前教育专业的一个零部件也是必不可少的,因此如何提高学前教育专业学生在英语课堂上的积极性就变得十分重要了.本文将探讨如何如何提高学生在英语课堂上的积极性.

1.学前教育专业学生的现状

1.1学生的英语现状.我们的学校属于高职高专(二),学生的英语基础普遍比较差,就拿我校2013年学前教育学生为例,我们的生源分为两部分,一部分是中专直接升上来的学生,另一部分就是通过高考招上来的学生.中专生源的学生英语基础几乎为零,高招的学生当中只有20%的学生高考英语分数及格,60%的学生英语分数在60分以下.就口语和听力而言,很多学生不敢开口或者不能开口读英语,后来经我们调查,发现有些省份高考不考听力,所以她们平时根本不训练口语或者听力,而那些高考考听力的省份虽说上了听力课,但是也只是要求学生得出正确答案,并不训练学生的口语.因此我们招来的学生英语基础差,口语和听力更差.

1.2学生的性别现状.由于学前教育专业毕业的学生会到幼儿园或者早教机构去工作,所以学生几乎都是女孩子,女孩子比男生要听话,她们有着很强的自尊心和上进心,希望能够得到老师同学和家长的承认.

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2.如何组织英语课堂

2.1将平时成绩纳入期末考试成绩.大学的课堂和初高中的课堂有着本质的区别:初高中由于有中考和高考作为指挥棒,学生一切以分数为重,学生平时的成绩,平时的表现并不重要,重要的是中考和高考的分数;而大学的教学却截然相反,我们的指挥棒是就业,所以我们在乎学生实际的能力和平时的表现,在英语方面则是将教学重点放在学生的口语和听力上,因此我们会想尽一切办法让学生开口说英语.而平时成绩就是一个让学生开口的很好的手段-因为学生尤其是女生都想及格,而老师恰好可以利用这一点.就拿我校期末考试来说吧,我们平时成绩占了40%,期末试卷分数占60%,我将平时的100分分成了这几部分:考勤20分,作业30分,课堂表现50分,课堂表现最重要的一点就是回答问题:主动回答问题的同学得分会高一些,当然如果回答正确的话分数会更高一些,被动点起来回答问题的同学分数低一些,因为并不是每个同学都很积极,有些同学可能会因为紧张或者害怕不敢回答问题,但如果都采用被动点名的话又会打击学生的积极性,所以老师必须把主动回答问题与被动点名结合起来,通过这种方式老师可以照顾到所有的学生.学生为了得高分,都会主动思考,积极回答,这样大大提高了学生在课堂上的积极性.

2.2运用集体活动来组织课堂.通过把学生分成小组,让她们以小组为单位来进行教学活动既可以促进学生的积极性,又可以增强学生的集体荣誉感.比如以某个话题如网购(shoppingonline)为例,要求学生谈论网购的优缺点,教师可以把学生分成几个小组,让她们自己讨论,并最终推选一名代表来参加最后的比赛.为了让比赛具有公平性,教师可以让每个小组推选一名裁判和老师一起决定最后的胜负,去掉一个最高分和最低分,取最后的得分.最后根据总分的排名给她们成绩,当然小组的每个成员得分都是一样的,所以学生都争先恐后地为小组出力,一定要让学生觉得公平她们才会有兴趣,如果单纯由老师一个人来定得分的话,学生的积极性会大大降低.

2.3适当的将课堂延伸到课外.英语作为一门语言,需要经常学习,而学前教育专业的学生由于学习的课程比较多,所以英语课每周只有2节课,试想想:学生如果课外不学习,只在这2节课上学,她就是再认真也不能把英语学好,所以老师应该把英语课堂延伸到课外,给学生布置课外的作业,如听力,阅读等等,然后在课堂上面抽查,另外老师还应鼓励学生做英语笔记,每上一次英语课都应该记下有用的单词,短语和句子,老师也应该定期收上来检查.如果老师没有时间或者精力,也可以让小组长检查并汇报情况,老师再抽查,并把检查结果纳入到期末平时成绩.

当然,以上的一些方法只是针对学前教育专业的学生而总结出来的,不一定对所有的学生都有效,老师应该针对学生的性别,专业和她们的英语水平设计出适合她们的教学方法.