班主任工作教育叙事

摘 要：宽容和关爱具有育人的成效.老师学会了宽容也就学会了关爱,宽容是理解学生的表现,学会宽容会博得学生的感激和敬重,其教育效果常常超出老师的想象.教师的宽容是真挚深厚的情感,可以释放出强大的暖流,有利于师生间的相互信任和理解.

关 键 词：宽容；关爱；理解；尊重

中图分类号：G623.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0276-01

曾收到一封学生的来信："老师,您在我们的眼中,有时候像个'大孩子'幽默风趣,常常逗得我们开怀大笑,有时候却是那样无声的严厉.那次期中考试我考砸了,数学只考了70分.发卷纸时,我清楚的记得,您当时喝了一口水,瞅了瞅卷纸,看了看我,什么话也没说,您也没有责怪我.可我此时却下定了决心：下次考试一定要考好.我真的努力了,期末数学竟考了100分.我知道您无声的批评,是对我好,激励我,让我没有灰心,您用无声的批评保护了我的自尊,谢谢老师对我的关爱."这名学生平时不爱说话,但做事很认真,学习成绩一向很好,但那次期中考试却意外的只考了70分.看到她的卷纸,我确实很生气,本想训她几句.但在发卷纸时,我还是把话咽下去了,把卷纸交到她的手里.真没想到,当时的一份忍耐,却意外的收获到这份"厚礼".不禁让我想到了陶行知先生说过的一句话：真教育是心心相印的活动,唯独从心才能打到心的深处.想像一下,如果当时当着全班同学的面批评她,她现在又会是什么样呢?或许她下次考试成绩会好的,但是,她的自尊呢,至少有一点是肯定的,我绝对不会收到她写给我的那封信,我也不会发现她是个如此优秀的孩子.

教师的宽容可以化成学生学习的内在动力.我们教师对待学生何不少一点苛刻,少一点失望,少一点冷漠,而多一份宽容,多一份理解,多一份信任.如果对待学生多一份宽容,就会少一份失望.一味的批评指责并不能给我们带来什么,只会带给学生一些伤害.或许换一种方式指出学生的不足,反而让我们感受到更多的喜悦,比如：一种眼神,一个动作,也许会改变学生一生的发展.如果对待学生多一份信任和宽容,师生心灵之间的沟通就会更加顺畅,我们就会发现更多的精彩结果.相信每位学生都是很优秀的,那我们眼中的世界就会变得美丽,生活就会变得更美好.又如：我们班上有位学生叫李晓冬,爸爸妈妈因感情不和而离婚了,孩子的母亲又离家出走,父亲整天熏酒,时常不在家,也没心思管他.孩子跟她的奶奶居住,失去了父爱、母爱的孩子,变得情绪低沉,不爱跟其他同学说话,显得很自卑.学习成绩明显下降.我通过家访,又从邻居家理解到了他缺少关爱和照顾.这样的多重原因造成了他心理上的痛苦.于是我跟他谈心,我告诉他："实际你很聪明,可爱,不管你的家里什么样,老师依然喜欢原来的你,不要因为其他原因,改变自己,老师相信你一定能行!"我把他带到自己家中,从生活上关心他,衣服脏了,帮他洗；缺本少笔帮他写.学习上也帮助他,把他拉下的功课给补上,课上没听懂的知识,课后再重讲.李晓冬从老师的身上,体会到了"师爱"胜过"母爱".他不再封闭自己,渐渐的爱说话了,下课了他会和其他的同学一样做游戏,性格也开朗了许多.在学习上他也充满了信心,成绩提高得很快,期末考试成绩名列班级第五名.他还积极参加学校的各项活动,爱好特长得到了发挥.他对同学说："老师喜欢我,我更喜欢我们的老师!"

当然教师宽容学生,珍爱学生,要给学生关怀和爱护,但不是纵容学生,也不要以家长式的态度对待学生,在"施爱"的过程中始终坚持对学生持尊重的态度.即尊重学生的人格,尊重学生的感情.不伤害学生的自尊心,有礼貌地对待学生.教师尊重学生是学生进步的外因,学生自尊自强是他们进步的内因,实践中的许多事例使我感受到：只有尊重学生,宽容学生,才能感化学生.学生才会向老师敞开心扉,用全心来接受老师的爱.生活中我也常常会遇到这样的后进生：性格粗野、情绪急躁,不遵守纪律,这样的性格多是由于家庭教育不当造成的.平时对孩子要求不严、不闻不问,孩子犯了错误就责骂或是体罚.孩子在家里得不到温暖,就养成了粗野的个性.对这样的学生教育,严厉的责备和不当的批评都会招来失败,甚至导致师生的对立.因为他们的自尊心强,对他们的最好的教育方法是：避开严厉的直接批评,尽量和风细雨,说服教育.我们班级新转来一名男生脾气比较暴躁,性格内向,平时不爱说话,但却很淘气.有一次他竟然伙同其他两名男生,在放学后到邻居家偷拿废铁卖钱,结果邻居知道了,找到了学校,这三名学生都不承认,家长护短与邻居吵闹.这时,我没有立即处理,也没有过重的批评这三位学生.下午,我利用课外活动时间,将这三名学生带到花坛边上,和他们一边拔草,一边谈心,近一节课的时间,我和他们海阔天空的聊起来,他们不怕脏不怕累干得很开心.最后我还表扬了他们：关心集体、爱劳动.还让他们各自说说自己还有什么优点.他们谈了很多,我又把话头一转,说：如果你们有缺点改了更是一个完美的好孩子.那个新转来的小学生忍不住了："老师,我们犯了错误说出来,你还会喜欢我们吗?"我立即说："会,有错误改了就是好孩子."这时,三个孩子把偷废铁的经过说出来,并且认了错.每位学生都希望得到老师的关爱,都希望得到老师的重视,希望老师多看自己一眼,有些甚至以闹事的方式来引起老师的注意.作为教师,我们要求自己能够触觉敏锐,重视与学生的沟通,对学生没有成见,都能一视同仁,尽量对所有学生接纳的程度都一样,心目中绝无宠儿.同时,当学生犯了错误时教师可以在课余时间找机会与学生交流,并参与他们的活动中,让学生感到老师容易亲近,从而赢得学生的好感.每一位老师,既要能当"严父"又要能当"慈母".能与学生谈谈生活上的事,谈谈他们的爱好,谈谈他们的喜怒哀乐,关心他们的成长,走进心灵世界,深深体验学生的内心感受.

教师对学生的关爱要坚持正确的教育导向.对学生既要严格要求又要尊重学生人格,既要看到学生的缺点,又要看到学生的优点.善于用学生的优点去克服学生的缺点,耐心说服疏导,以表扬为主,把有声有色的表扬与无声的批评结合起来,用宽容和真爱搭起一座师生情感相容的纽带和桥梁.