小学低年级作文教学随感

摘 要：小学生自主学习作文总觉得很难,也深感神秘,不免产生畏惧和无趣心理,结果习作教学的质量较差,效果也很不明显.为了打下良好的作文训练基础,让学生善思乐写,自主发展,低年级应该注重习作情趣培养,广泛深化校本作文写话训练,为作文教学的提高与发展夯实牢固的基础.兴趣是最好的老师,教师在作文教学情感目标的设定时,应重点放在培养学生写作的情感和兴趣上,让孩子愿意写话,爱写作,生发一种不吐不快的写作.

关 键 词：读写训练；诱发兴趣；体验生活；培养能力

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0064-01

第一次作文我给每个孩子发一个精致的日记本,并让他们写上自己的名字,以后你想说的话、你的快乐、你的烦恼,均可写在这个本上.没想到作文就是这么简单的事,太有趣了.如何让孩子们的作文写得精彩?我又抛出了下一个话题给书配画.孩子们的内心是充满了奇思妙想,尤其对绘画更别具匠心.有一次上完作文公开课,看到学生们都很兴奋,我乘机引导他们：你们能用一个字、一个词、一句话来表达你此时此刻的心情吗?在学生酣畅淋漓地吹嘘完后,我又引导他们：书上每篇课文都配有相关的入图,咱们也试一试?新鲜感立刻促使孩子们行动起来,这样图文并茂的作文便展示出来了.如何让作文写得充实呢?那就给孩子们一对想象的翅膀吧.当孩子们读了《检测如》这首儿童诗时,我创设这样一个话题：大屏幕上马良的神笔在不停地晃动,旁边的提示语出现：检测如我有一只/马良的神笔/我要给

/画

/让他们

/再也不用在

.有了对文本的理解,孩子们很快写出了一首首充满爱心的小诗,这些小诗表达了多么宝贵的童心,而这正是想象力所带来的乐趣.作文写好了,要能出版或有人喜欢看,那对孩子们来讲,还有什么比这更快乐的事?那就给孩子们的书搭一个展示的平台吧.因此我们班每月出一期《我是班级小查重复率》文集.遇到家长开放日再把孩子们的每本书都放到书桌上给家长展示,家长们的夸奖,更激起了孩子们写书的信心.在《盖州教育》征文活动中我们班九名学生获奖,这更给予了孩子们信心和勇气,孩子们更是抓住每一次写话训练的机会,尽情绽放.

小学作文教学还要与阅读教学密切配合训练,要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能.阅读是吸收,学做是表达,阅读是写作的基础,学生从阅读中汲取营养,利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径之一.认真阅读语文书中的每篇课文.语文课本中的每篇课文均是针对学生的特点遴选出来的,且都有鲜明的思想主题.那些生动的题材,巧妙的写作方法,是学生学好作文很好的范文.教师要指导学生读懂读熟,学深学透,要有意识地将作文指导渗透到阅读教学中,指导学生遣词造句,连段成篇的方法,学习作者观察事物分析事物的认真仔细,学习修辞与布局谋篇,注重对文章的结构和写作方法的分析.例如在教学《理想的风筝》一文时,文中对刘老师外貌描写部分,既写出了刘老师身有残疾的特点,又流露出刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求.让学生从中领悟到描写人物外貌,既要抓住主要特点去描写,还应从外貌描写中表现人物的内心世界.语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.而一本本语文教材就如一个个鲜活的交际主题.语文老师更多的是借助语文教科书这个工具,在课堂上指导学生如何提高听说读写的能力.语文老师教给学生的是语文学习方法,而要真正提高学生语文素养,语文老师还必须引导学生从课堂走向社会,让语文发展得法于课内,得益于课外.只要把学生引向更广阔的社会书籍,去激发学生的阅读兴趣,拓展学生的阅读面,增加学生的阅读量,才能真正提高学生的语文素养和作文能力.低年级的孩子们对童话故事寓言故事极其感兴趣,他们整天生活在童话世界里,喜欢扮演故事中的主人公,喜欢玩过家家.我跟孩子们共同互动体验,读童话故事、讲童话故事、演童话故事、说童话故事.在故事中学习语言,受到情感的熏陶,对真善美有粗浅的认识,同时我还不失时机地鼓励孩子写图中的故事,为故事配图画,讲故事谈收获.积累好词佳句,还通过小小读书虫,习作小能手激发孩子的阅读和写作兴趣.

以读促思、以读促写.光读不写练不成真功夫,引导学生收集好词佳句,写读书笔记更是一个关键关节.借助工具书来丰富学生的语言,启迪他们对真善美的感悟和认识.我也正是借助书这个平台,跟学生共同书写生活经历.渐渐学生已经养成了阅读的习惯,学会留心观察周围的世界,有了自己的见地和思考,他们更愿意把读书的收获展示出来跟大家共同分享.我抓住了这一契机带领学生出版班级小文集,定期召开读书交流会,编办手抄报.学生们的读书写作的兴趣更浓了,他们内心对知识的渴求更强烈了.

学生正是在课外阅读和写作中接触到了更多的语言材料,他们在优秀文化的熏陶感染中形成良好的个性；在语文实践的大课堂中得到锻炼.课外阅读和写作的交互作用使学生的语言能力得到极大的提高,对学生以后的读和写产生积极的促进作用.善于积累采撷写作范文也是一种学习品质.小学生头脑清醒记忆力好,听到生动的故事或看到新颖的文章,都会在头脑中留下极其深刻的印象,少年时期可以说是记忆力的黄金时期.我会有计划的安排他们背诵一些佳句名作,精彩生动的文章或片段.人不能一口吃个胖子,背诵也一样不肯能一口气背下一大堆文章.从一年到六年我就要求学生们每人都准备"采蜜"日记本,除了课本要求背诵的文章外,我会根据单元训练重点以及习作要求和学生们一起收集这方面的优美句子、开头结尾或片段或文章摘抄下来并背诵,指导学生科学的安排时间,坚持天天读,经常背,日积月累,大多数学生已经背下不少佳句名篇.

总之,作文能力培养能促进小体素质发展与提高,需要语文老师在训练指导实践中,不断创生智慧和策略,抓住每一个训练环节,积极引发学生的写作兴趣,培养善思乐写的良好习惯,让学生想写会写能写,不断组织学生深入生活体验,捕捉真情实感,方能训练学生写出自己的好习文.