礼仪教育,乐在其中

文明礼仪是中华民族的传统美德,从古至今,源远流长,它被人们作为衡量为人处世的道德标准之一,广受推崇.多年来,我们汝南县第三小学校一直十分重视学生的文明礼仪养成教育,每月有训练目标,每周有训练重点,从学生的走路、说话、做操等细小处入手,注重基础、重视细节、强化过程,引导学生自主管理,努力营造文明礼仪和谐的校园.

而当今的小学生绝大多数是独生子女,要管理和教育好他们并非人们想象中的那样容易.今年刚接手班时,作为既是课任老师,又是政教主任的我,对于本班学生的养成教育更是责无旁贷,记得学期初,我就指导学生复习礼仪规范要求、《小学生守则》等,学生都能熟练地背诵.可是我发现孩子们的许多礼仪习惯不尽如意.如：有学生早读不自觉、不戴红领巾、上下楼梯不逐、纸屑不丢进纸篓等这些同学因自己的随意为班级抹了黑,不仅自己被老师批评,还被班里其他的同学所指责.当问及他相关的礼仪要求,又明白得很,可是他却屡教不改.我生气之余不禁反思自己的教育方式,猛然醒悟：理论的说教对于小学生来说略显苍白,小学生的自控能力、荣誉感是有差异的,仅靠现有的激励措施肯定不能确保全体学生都达到要求.于是,我一直在想,怎样将道理寓于喜闻乐见的形式中让学生喜欢接受并乐意去做呢?

在教学中我发现学生比较容易记住影像、故事、歌曲等形式中的内容,每次上课他们都让我放课文的动画,还经常要求我在课上讲故事.我灵机一动,何不将文明礼仪教育的内容也换化成这些形式呢?这样学生或许会印象更深刻些.于是,当有一次,两位同学课间因一点小事而发生争执以后,我便因势利导,让他们排练了小品《碰撞以后》,然后在中午辅导的时间上演给大家看,接着组织同学们讨论.没想到,这么即兴的表演不仅让两位吵架的学生化干戈为玉帛,更让大家受到了深刻的教育.学生们又向我提出演第二次《碰撞以后》,我立即饶有兴致地问他们怎么演,看完后我不仅为自己的灵感叫好,更感叹学生的创造力与接受力,同时启发了我后来的教育思路.我鼓励学生将文明礼仪知识编成文明礼仪三字经、拍手歌、三句半等在课间经常说、读,在朗朗上口的诵读中,学生真正牢记了文明礼仪要求.每当再有学生胸前没有红领巾,旁边的同学立即会来上一句：“红领巾要天天戴!”当地上再出现纸屑时,见到的同学便会弯腰拾起,口里还念着“见到废纸不放过!”“不、放、过!”看着这一切,我欣慰地笑了.

听,在上周的班会上,六（4）班教室里不时传来阵阵歌声、掌声和笑声,原来他们在开展《文明礼仪我先行》的主题队会.队会唱了歌曲《咱们从小讲礼貌》、自编自演的小品《碰撞以后》、三句半《校园礼仪》等同学们在欢乐的笑声中懂得了遵守校园礼仪应该怎么做,学生们在“如何争当文明礼仪小标兵”的热烈讨论中感悟到文明礼仪的语言就是一首诗、一幅画,言行有了规范,生活才能和谐,语言美、行为美,才算真正的美.

俗话说：“嫩枝易弯也易直”,学生文明礼仪的养成要贵在坚持,在今后的工作中,我将随时调整教育策略,探索学生适于接受、乐于参加、善于做到的教育途径,让文明礼仪教育之花在校园常开不衰.