提高长安福特“订单班”教学质量的

摘 要重庆工业职业技术学院2013年和长安福特汽车有限公司进行校企合作共同培养福特售后技术人员,为了使学生毕业后能尽快融入工作在福特“订单班”教学过程中的每个环节（人才选拔、教学方案的制定,学生的管理、教师的认证,校内教学、顶岗实习、技能大赛）都进行严格监控确保订单班人才质量使订单班学生尽快融入工作.

关 键 词教学质量校企合作订单班

中图分类号：G717文献标识码：A

为了使福特订单班学生从学校毕业后进入工作岗位能尽快融入工作,在学校除了加强福特汽车维修理论和实操的学习外还要模拟车间真实工作环境使学生的学习环境和工作环境一致.为了让订单班的同学毕业后能胜任相应的工作岗位,我们学校在订单班教学的每一个环节都注重教学质量的监控.使培养出的学生完全满足4S店的要求取得了理想的教学效果.

1选拔高质量人才和制定完善的教学方案

福特订单班的教学计划、教学大纲和培训方式由学校和企业共同制定.教学内容由福特厂家指定,包括PDI与双人快保,福特电控发动机、专用诊断工具的使用等10门专业课程.这些课程都在福特一体化教学实训室内完成.该实训室按照福特公司的要求装修使该实训室的布置和4S店一致.上课所使用的教学设备、车辆都是由福特汽车公司提供,随着车型的发展福特公司定期要更换车型使教学过程和工作过程匹配.订单班学生工作后工作岗位的工作环境、使用设备和车辆和学校一致使其能尽快融入工作.

1.1校企合作联合选拔人才

学生的筛选在每年4月左右进行,经过项目宣传,征集学生报名,初步筛选,和最终确认学生名单4个环节.福特公司负责邀请经销商,学校负责项目宣传组织学生报名,提供场地等.学生的筛选是比较重要的环节,要选出动手能力强、愿意参加福特订单班、服从项目管理的高质量学生.通过项目宣传让同学了解福特公司和以后他们要从事的工作这样有利于学生正确认识公司,避免学生的流失率.选择愿意到福特经销商工作的同学进入订单班可以提高他们的学习兴趣,有利于教学质量的提高.

1.2校企合作制定教学方案

根据公司的要求和学校的教学具体情况校企联合制定教学方案,这样有利于教学的顺利进行和提高教学质量,福特公司给我们指定教学内容并提供学生的学习材料、教学用车、发动机和变速器总成、诊断工具等教学设备.学校根据自身实际制定课堂计划,实施教学.当学校制定的教学方案得到福特公司的认可后方可实施教学.

2校内学习教学质量控制

学生的学习阶段分为校内学习和顶岗实习两个阶段,在学校主要学习理论知识和实际操作.所以校内学习质量的好坏直接影响订单班学生的教学质量,在学校通过对学生的管理、教师的认证考核、多种教学方法的利用、对学生的考核等来提高校内教学质量.

2.1学生管理

单独指定一个班主任负责福特班学生的日常管理.福特班的学生必须上晚自习,学习福特技术,在没有课的时间老师给该班的同学安排相应的任务让他们在业余时间完成.在每个周五汇报本周工作、学习心得对本周的任务进行总结提出改进方案.这样可以充分培养学生的学习积极性和自觉性.

2.2教师的认证

取得福特的讲师资格认证后才能担任福特订单班的教师.讲师必须要到福特公司进行培训,并且每两年进行提升培训以确保讲师能跟上福特车型的发展.教师能力发展后才能为教学打下坚实的基础.并且福特校企合作团队定期到学校检查教学运行情况,教师有任何问题都随时可以和他们沟通.

2.3多种教学方法的运用

福特汽车技术含量高,检测设备自动化和智能化,这就要求我们培养的学生应该既能熟悉现代的汽车结构原理、传感技术、自动控制及液压控制技术,又要掌握机电一体化技术,根据职业素质判断并解决现代汽车出现的各种故障,能和客户领导同事进行良好的交流的高技能型人才.

由于学生是从大二中选择进来的大部分汽车专业课都学习过,在订单班的学习主要任务是熟悉福特车型、技术特点、以及和其它车型的区别,熟练掌握福特汽车的检查维修方法所以我们采用的教学方法以工学结合为切入点,以福特车型为教学对象,以典型故障现象为载体,围绕学习情境,积极推行以行动为导向的教学方法,整个教学过程体现以学生为中心充分调动学生的积极主动性,教师起组织协调,任务布置解答的作用.选择行动导向的教学法,主要有任务驱动教学法、项目教学法、引导文教学法、角色扮演法、小组讨论、案例教学法、情境教学法、“六步法”教学模式等.

2.4学生校内考核制度

对学生的考核,有过程性的考核和终结性的考核.过程性的考核贯穿在整个教学过程中,教师随时可以针对某几个知识点对学生进行鉴定.终结性的考核是在某门课程结束后对这门课程所有的知识点进行考试.考试主要是对学生的理论知识和实践操作技能进行综合鉴定.理论考核采取的形式由学生自己讲解某个知识点、理论试题测试、教师提问等方法来进行.实操考试主要是对某个故障或项目进行实际操作,要求学生完成相应的工作任务,填写工作单汇报工作成果.实操考试也可以让福特的经销商来出题对他们进行鉴定,保证教学和考核分离这样更可以检验学生的真实学习水平.

3企业顶岗实习质量控制

由学校和企业共同制定考评办法,和实习计划在福特经销商处指定专任的指导教师对每个同学进行实习指导,学校教师也要跟踪学生实习的情况.

为了保证顶岗实习质量,必须对参加顶岗实习的学生进行严格考评,考评的项且包括操作能力、实习纪律、实习态度等.顶岗实习期间学生接受学校和企业“双重”管理.如果纪律涣散轻则影响实习效果,重则造成企业经济损失和生产事故,因此要对学生进行校规校纪和厂规厂纪教育.

在学生实习的一年内,为了了解学生的实习情况长安福特公司和学校负责人要对福特经销商和实习的同学进行四次访问包括三次访问和一次面对面交谈.通过学生填写实训调研报告对工作技能,工作环境,同事关系,薪酬福利,发展机会等方面了解学生的实习情况.对学生实习存在的问题要及时跟踪了解,以便针对性地提出解决方案.让同学们能更好的学到知识和技能增加对福特品牌的信心和忠诚度.4以技能竞赛促进学生学习动力

每年5月份长安福特公司要举办全国订单班技能大赛,主要从理论、实操、答辩三个方面考核学生的学习成果.每个学校进行初赛选拔出优秀的学员参加决赛,专业技能大赛既能充分体现教学过程的实践性、开放性和职业性,为学生明确专业或职业技能的标准,又能检验和评价实践教学的质量.技能比赛对构建实践教学体系,落实人才培养目标,探索高技能人才多元评价机制起到了积极的促进作用,通过技能大赛能激发学生的学习热情增强了学生的自信心.很多同学利用业余时间到实训车间自己练习,相互设故障排除,同学间形成了相互比拼共同进步的好风气.通过技能大赛也可以促进教师教学方法的改革,技能的培养必须让学生亲自动手进行操练,不断的总结结合实践进行基本知识和基本原理的学习,使理论和实践结合起来加强对理论知识的理解,教师在整个教学过程中起组织协调,解答疑问的作用.让学生在实践中不断的成长.

5教学效果

经销商给我们反馈,订单班的同学学习能力强,工作积极努力能很快掌握福特汽车的维修技能.有的同学两年就成为主修,3年就成为组长比没有经过订单班培训的人成长速度快.从订单班同学们处了解的情况是订单班的培训加深了对福特理论知识的理解,为工作打下了坚实的基础,所以能很快胜任工作.

6总结

为了提高福特订单班的教学质量,学校和企业在订单班的各个环节都进行严格的质量控制,保证在每个环节都能监控学生的学习情况.使培养出来的人才适合福特经销商的需求,对学生的发展也起到很好的促进作用.