幼儿园教育小学化倾向之我见

幼儿园教育对于人的行为习惯和个性养成非常重要,它主要应以游戏为基本活动形式,培养孩子养成良好的行为习惯和兴趣.然而很多幼儿园按照小学的教育和管理方式实施教育,幼儿教育呈现小学化倾向.

幼儿教育小学化倾向对幼儿有百弊而无一利,幼儿教育遵循的最重要的原则必须坚持从幼儿生理、心理特点出发,因材施教,促进幼儿身心和谐发展.将小学教育提前到幼儿阶段,违背教育规律,是在拔苗助长,不利于孩子今后健康发展.

心理学教师认为,幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点.幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱,强制性延长幼儿学习知识、技能的时限,会增加儿童神经系统的负担,长此以往,必然会伤害儿童神经系统的正常发育,严重危害幼儿身心健康发展,还可能诱发幼儿的厌学倾向,"重复型教育"还容易使儿童养成不良的学习态度和习惯,危害极大.

幼儿教育小学化危害如此之大,为何仍有不少幼儿园对此趋之若鹜呢?原因是多方面的：

1.现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏,只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等,家长这种"望子成龙,盼女成凤"、"不让孩子输在起跑线上"的急功近利思想,让很多幼儿园很难坚持原有的办园理念.

2.有些幼儿园不是真正把培育全面发展的、促进幼儿身心健康成长作为办园宗旨,而是一味"向钱看".为了多收幼儿、多赚钱,这些幼儿园不顾幼儿的年龄特点、身心发展情况,开设一些不该开设的课程,向幼儿提出过高的学习要求,以求幼儿拿出学习成绩来,满足家长的虚荣,并以此作为办园成绩向社会炫耀,提高幼儿园的吸引力和竞争力.

3.教师业务素质偏低也是原因之一.某些幼儿园教师不懂得幼儿身心特点,不懂得教育规律,错误地认为只要将知识传授给幼儿就是正确的、成功的,他们的做法不但不能真正帮助幼儿学习知识,反而为幼儿健康成长设置了障碍.

解决幼儿教育小学化问题需要家长和社会端正对幼儿园的评价标准,家长要了解幼儿教育不同于小学教育,了解幼儿大班并不是小学一年级的延伸,懂得"顺自然,展个性",了解幼儿,尊重幼儿,以幼儿生理、心理发展的特点为依据,遵循教育规律,促进幼儿身心和谐健康成长的道理,纠正错误的幼儿教育观念.同时,纠正和防止幼儿教育小学化倾向,还需要一大批示范性幼儿园的榜样表率作用.

教育部门也要加强对各类幼儿教育机构的管理,规范幼儿园办园行为,组织培养、培训各类幼儿园园长、教师,建立园长、教师的考核和资格审写作度；办好示范园和骨干园；指导幼儿教育科学研究工作,促进幼儿教育质量不断提高,从管理上紧缩小学化存在的空间,让每一个幼儿都能得到科学的教育,能够健康、快乐、和谐发展.